爱我所做得我所爱.doc

爱我所做，得我所爱
“爱我所做，得我所爱。”从事班主任工作一直是我向往和热衷的，和孩子们在一起，陪着他们一起学习和成长，就如同自己也在一次次经历和进化。从教10年来，我品尝过失败的苦涩，也享受过成功的甘甜。我要感谢孩子们，是他们让我在平凡的生活中，享受次次成长的快乐，留下点点难忘的回忆。
说到班主任的工作，首先想到的学会管理。我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长，班级虽小，“管理”却处处可见。记得我刚开始担任一年级班主任的时候，看着一个个天真又调皮的“小人儿”，心里喜欢，不过还是板起面孔，严格管理。不过我的“严格”却差点闹了笑话。记得那是我们刚刚学完《秋姑娘的信》这篇课文。孩子们很喜欢这篇美文：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信……书上美丽的秋姑娘，乘着徐徐秋风，在天空中来回飘荡，手中的火红枫叶，也不断洒落，送给每一位好朋友，给他们带去温暖的问候。恰逢金秋，校园里的枫叶也在秋姑娘的抚摸下变得火红，一树一树的，远远望去像极了傍晚停留在天边红霞，真可谓“霜叶红于二月花”呀！下了课，免不了好奇的孩子们去围观，自然也少不了我们班的小调皮们。
到了中午，有些小家伙，见到我后，纷纷神秘兮兮的伸出自己握住的小拳头，脸上还有掩不住的笑意，羞涩的样子让人忍俊不禁，原来他们是要把枫叶送给我这个朋友。
“坏了，难道这些家伙跑到枫树上摘叶子？这是破坏校园公物啊！是不是要教育一下。”有一个闪现的念头很快出现在我的脑中。也不能怪，这一年级的孩子很多时候，大人不说的事情，他们就不知道那是不对的。“怎么办？召开紧急班会，加强批评教育。嗯对！”
正当我想发火时，看着孩子们天真的笑脸，我又仔细的观察了他们手上的叶子。发现这些叶子似乎不是那样的火红，有些叶尖上还有枯黄得卷起角来的，还有的叶儿干脆已经有裂痕。我随即问：“这些叶子从哪来的？”其中一个嘴甜的说：“李老师，这些是我们在树下捡的。”见我愣住了，她又说：“我们知道树上的叶子不能捡，他们是有生命的。”听了孩子天真的话语，我不觉脸上一红，原来是我以“小人”之心度孩子之腹了。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。” 看来，管理光有严格可不够啊，面对这些鲜活的小生命，我们更多的是倾注自己的爱。我意识到自己的武断，也转变了自己的方法。
在实际的教育教学过程中班主任扮演的是三重角色，即组织管理者也是心理辅导者。因此班主任不仅要有较强的组织管理能力与渊博的学识，还要具有一定的心理学知识。于是我开始研究心理学，发现了许多的心理效应对我的班级管理和教学生活带来了新的效果。
多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，捧着一颗真心对待每位学生。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。心灵的桥梁要用情感去架设，用班主任爱心、诚心、耐心和童心去充实，我相信在我们的精心护理下，这些稚嫩的花朵们一定能让他们在阳光下茁壮成长！