口语片段说课设计.doc

Module 10 A famous story
Unit 2 Alice was sitting with her sister by the river
一、教学内容分析
童话故事是很多学生童年最美好的回忆，无论是在西方还是在中国，都有非常经典的童话故事流传至今。本模块第一单元的对话展示的是同学之间就阅读内容展开的讨论。玲玲向托尼介绍了《爱丽丝漫游奇境遇》的主要情节。通过他们之间关于童话故事的对话，自然地导入了过去进行时这一语法项目。对于语言学习来说，听力的输入是口语输出的前提，所以可以让学生听来了解故事的大概，为后面的学习做好铺垫。
二、学情分析
本模块的主题是童话故事，学生应该会对本模块的话题产生强烈浓厚的兴趣。也许一部分学生曾经读过《爱丽丝漫游奇境遇》这本书，或者看过同名电影，所以学生对于本模块的内容可能拥有一定的背景知识。教师可以利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。
二、教学目标
（一）语言知识目标：
1. Vocabulary: fall, follow, hole, ground, rabbit, tea party, land
2. Structures：One day, Alice was sitting with her sister by the river---
They were having a tea party in the garden.
Why was it running?
3. 语法：能够正确使用过去进行时。
4. 功能：能够描述过去正在进行的动作。
5. 话题：本单元围绕爱丽丝美妙而新奇的梦境经历展开，要求学生能够熟知里面的人物，并对故事情节有大致的了解。
（二）语言技能目标：
听：能够听懂包含过去进行时的童话故事、懂得故事的大致情节，理解主要人物和主要事件。
说：能够询问和介绍过去正在发生的事情和动作，能够在教师指导下参与角色扮演。
读：能够读懂包含过去进行时的童话故事，了解故事中的主要事件。
写：能够用过去进行时对课文改写或续写。
(三) 情感态度目标：
1.能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力。
2.学习故事主要人物的坚强勇敢、乐于探索、不畏艰难等敢于冒险的品质。
(四)学习策略：
1、自学策略：能够寻找童话故事、寓言故事等进行自主训练。
2、合作学习策略：能够与小组其他成员合作续写故事。
(五)文化意识：通过阅读童话以及中英文名著的简介，了解西方国家的文化。
三、教学重点、难点
运用过去进行时描述故去的事情和经历。
1）能够以讲故事的方式介绍自己的经历。
2）能用过去进行时描述简单的童话故事和经典名著。
四、教学与学法指导
为了实现教学目标，在教学中采用“学—讲—练”教学模式，运用任务型教学途径和兴趣激发、竞赛的方法，提高课堂效率，实现高效轻负。
五、教学过程
Step 1 Warming up
Ask the students to talk about their daily routine. The teacher draws some pictures on the blackboard and let the students talk with partners.
T: What were you doing yesterday?
S: I was getting up at / taking a shower / riding a bike/ playing football ---
设计意图：本环节激发学生的学习兴趣，吸引同学们的注意力，同时自然地渗透本课的重点。
Step 2 presentation
Show a piece of short video about Alice’s wonderful experience, introduce the story briefly and explain some main figures.
T: Do you like to read fairy stories? A fairy tale is a story written for, or told to children. The story often includes elements of magic. Now look at the following video? Can you tell me the name of the stories?
S: Alice’s Adventures in Wonderland.
设计意图：通过播放视频激起学生浓厚的求知欲和兴趣，带着好奇进入爱丽丝的奇妙而惊险的经历。在对故事的语境中讲述生词和认识主要人物，有利于学生认知和记忆。