学生学习习惯的培养.doc

低年级学生学习习惯的培养

习惯是一个人在长时期里养成的一时不易改变的行为或倾向，良好的学习习惯是学生能力和素质的生长点，可以使人终身受益。叶圣陶先生甚至说“教育就是养成好的习惯”。对于低年级学生，无论是家庭还是学校，都应该重视他们良好学习习惯的培养，因为这是习惯养成教育的关键时期。
一、学习行为习惯培养
     1.培养静听的习惯
      听是小学生学习知识的一种行为，要想学习好，就要会听。所谓会听，就是要抓住老师课堂讲授的知识，并化作自己的理解。由于低年级学生自制力差，理解力有限，因此要培养会听，就必须有严格的规范。上课时，学生坐姿要端正，不能随便讲话，听时眼睛看对方。开始提出这些要求，学生做到有一定的困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的静听习惯就形成了。要培养学生会听，还可以让学生带着目的、任务来听。
     2.培养善读的习惯
    语文教学重在读，古人曾经讲过：“园内朗朗读书声，必能通其义。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。低年级学生读的习惯培养首先要教给学生读的方法。读的时候声音要响亮，边读边思考，边读边发现，边读边勾点、圈画、批注。其次要给学生读的展示机会，语文课堂中每节课不能少于10分钟的朗读，学生只有在多读中才能形成善读的良好习惯。
    3.培养爱看的习惯
    看是智慧的源泉，一个正常人的90%的知识来源于视觉的观察。培养良好的看的习惯，一要激发学生看的兴趣。激发兴趣的途径是多方面的，如富有情趣的看的内容，生动活泼的看的指导，还有竞赛色彩的看的训练，使学生享受成功与进步、欢乐地看的结果等等。二要明确看的目的和要求。看时要全面地看，仔细地看，深入地看，透过现象把握本质。当然，低年级学生看时要注意由浅入深，由近及远，由易到难，由简单到复杂。三要创设良好的条件。如结合第二课堂活动，把学生带到广阔的生活实践中去开拓视野，广见博闻。四要教给学生看的方法。如教给学生对比看，找出两事物之间的不同特点；反复看，发现事物变化；边看边联想，发展学生的想象力等。学生只有会看了，才能形成爱看的习惯。
    4.培养会写的习惯
正确的书写姿势对小学生的身心发展极其重要，因此，在书写时，要让学生做到：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。做到：头摆正、腰板直、手放平、脚放正。这些要求在一年级开学时教给学生，让他们记在心中，教师要时常提醒、纠正。写的内容要求学生做到：工整、干净、有力、均匀8个字。只有这样严格要求，低年级学生才能形成会写的良好习惯。
    二、学习心理习惯培养
    1.培养自觉习惯
    低年级学生学习的主动性往往比较弱，老师、家长不布置学习任务，他们就会没事可做，老师、家长都认为小孩不懂事，其实这是很正常的现象，只要有意识地培养，很快会扭转这一局面。如布置抄写生字词作业，老师不作具体要求写几遍，而是提出要求，必须掌握新学的生字词，给学生留下了充分发挥自我潜能的空间，再经过听写这一强化手段，使其掌握理解。学生有时不经意去做些没布置的任务时，给予大力表扬，这样，低年级学生自觉的学习习惯会在不知不觉中形成。
    2.培养自信习惯
    自信是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征、生活态度。俗话说：信心多一分，成功多十分。低年级学生年龄小，可塑性强，帮助他们从小树立信心，相信自己能行，自己的能力能被别人欣赏，这样有利于学生身心健康发展。
    3.培养自立习惯
    低年级学生刚从爷爷奶奶的怀抱里来到学校，长期的依赖性，使他们遇到困难就产生想别人帮着解决的思想，这种思想对学习是极为不利的。首先，老师要创设学生自立的环境，让学生独立完成学习任务。任务完成的好坏是次要的，重要的是完成学习任务过程中是否是靠自己一个人的力量，并给予充分的肯定和鼓励，在老师的引导和训练下，学生自己完成作业的习惯就会慢慢地形成。其次，要让学生明白，获取知识主要是靠自己，老师和家长只能帮助你，让学生自己获得知识，自己收集信息，成为学习的主人。通过这样的培养，学生自立习惯就会逐渐形成。