《妈妈睡了》课堂实录.doc

《妈妈睡了》教学实录
       教学目标：
    知识与技能：
    1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
    能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
    过程与方法：
    1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
    2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
    3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
    情感、态度与价值观：
    帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
    课前准备：
    课件、奖励评价志等。
教学思路：
    一、导入：
    师：同学们，今天我们要和这么都老师一起学习，你们高兴吗？（高兴）那好，就为老师们送上一首歌。
    播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
    师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
    生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
    生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
    生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
    生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
    生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我
  生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
    ……..
    师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
    生：妈妈睡着了。
    师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
    师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？
    生：应该读得小声点儿。
    师问：为什么？
    生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
    生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
    师：你们同意吗？
    生齐答：同意。
    师：谁来试试？
    生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
    （学生再试）
    师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。
    （师配乐范读。）
    二、自读课文，扫清文字障碍。
    师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
    生：自由练读并记忆生字。
    师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？
    生齐答：满意了。
    师：那现在找两名学生读一读。
    （师找学生读，其他学生听后评议。）
    生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
    生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。
    ……..
    师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
    （师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）  师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。
    （小组内检查并进行奖励。）
    三、读中感悟，体会深情。
    师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？
    生回答：我们该理解课文了。
    师：好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。
    （生自由读文）
    进行集体交流。
    生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。
    生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？
    生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。
    师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”
    生2：我还不懂“均匀”是啥意思？
    师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。
    生表演“呼吸不均匀”
    师：那呼吸均匀呢？
    生再表演“呼吸均匀”。
    师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？
    生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。
    师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？
    （生自由回答。）
    师：是啊！妈妈多累呀！
    生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
    师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
    师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。
    （学生练读后再指名读。）
    师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？
    生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
    师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。
    生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。
    生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
 师：妈妈真美丽。
    生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。
    师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。
    生5：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，这为写睡在脸上呢？
    师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？
    生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是长还可以动呢。
    师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友用词多准确呀！
    师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
    指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽？
    再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。
    （全体学生练读。）
    师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？ 生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思？
    师：你们懂吗？
    生1：老师我知道了，“慈祥”就是脸上带着笑。我爷爷就很慈祥，他总是笑眯眯的。
    生2，老师，我也总笑眯眯的，是不是我也很慈祥？
    生们立刻回答不行。
    生3：我爸爸告诉过我，“慈祥”是说老人、长辈的。比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等。
    师：那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢？
    生读课文后回答。
    生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很慈祥。
    生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。
    师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多慈祥啊！
    四、小结：
    师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
    （生随音乐读文。）