玩出了名堂实录.doc

玩出了名堂课堂实录
学习目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学方法：学生自读讨论、感情朗读、圈点勾画。
课前准备:
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。　　
教学方法：
学生自由朗读、讨论交流、圈点勾画
教学过程：
一、 导入
  师： 同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？
  学生纷纷介绍自己平时玩的游戏
  师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
  指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？
生：谁玩出了名堂？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的？
生：玩出了什么名堂？
师：这些问题同学们能自己解答吗？
请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论，交流：
生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”
师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？
请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：
生：他发明了显微镜。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”
师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？
生：“发现了微生物。”
师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
生：“那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？
生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？
讨论，交流。
师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。
指导朗读，读出科学中的趣味。
师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。
师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
学生讨论，纷纷发表自己的想法。
教师补充列文虎克勤于研究的事例。
师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。
三、 拓展
师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？
学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
四 、课文延伸
师：现在你理解“名堂”是什么意思？
生：名堂是指成就。
师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！
五、写作指导
说一说你准备怎么写？
师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。
即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？