妙笔生花---文采飞扬.doc

七语上作文辅导 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：周启红

《如何扮靓作文的语言》导学案
【学习目标】
1、感悟优美语言的魅力。
2、探究扮靓作文语言的方法。
3、用所学的方法进行片段训练。
【学习重点】学会运用扮靓作文语言的方法。
【学习过程】
【探究活动一】感悟语言的魅力
请同学们欣赏一段材料。
风 之 殇
为天地立心，为万民请命，为先贤立绝学，为万世开太平。中国文人毅然承担起了这艰巨的责任，注定要承受千载风雨的洗礼。
风是文人笔下寄托哀思、抒发情怀的工具。
翻开易安居士的词卷，独立风中的瘦骨宛然在目。曾几何夜，青灯一盏，伏案夜读，推开窗户，天风浩荡。这风中夹杂着婉约，婉约中透露出凄凉；这风中挟带着痛苦，痛苦中蕴含了不屈与无奈。风吹乱了她的鬓发，吹皱了她的容颜，吹宽了她的衣袂，吹痛了她的心灵。“帘卷西风，人比黄花瘦”的是她；“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的也是她；“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”还是她。她的酒杯从来都是饮尽了酒，却饮不尽悲与愁；她的裙带束了又束却总是宽悠悠；她的眉头锁住了历史的清秋，却锁不住满腔的忧愁；她的哀叹从词河的这一头渡到了那一头。是的，即使再高明的画家也难描绘出她的笑容。她的舞姿本应是梧桐叶飘零的一个个梦，风还没来得及碰就碎了……
千百年来，有多少诗人在风中黯然神伤，在风中踏上征途，在风中浪迹天涯，在风中被流放至蛮荒，在风中茕然独立……
这风一刮就是几千年。
可是，文人的风骨不灭，文人的精神永存。
（学法：对照文字听朗读材料，看作者是如何写“风”的，从修辞手法和写作角度的方面来思考。）
1、说说作者笔下的“风”具有怎样的特点，文中的“风”象征了什么？

2、谈谈这段文字具有怎样的写作特色。

【探究活动二】学习扮靓的方法
1、 阅读课内语段，分析文段的语言特点。
学法：以课内语段为例，从修辞手法的使用和特征性词语的运用来分析语段的妙处。
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、阅读课外语段，比较其中的两组词语，看哪组更恰当，并说明理由。
学法：体悟小作者想要表达的感情，选择让文段更生动贴切，更能突出作者感情的词语，并说明你这样选择的理由。
爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人留（扔）在家里 。桌上的台灯发出明亮（惨白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。

3、化抽象为具体，结合自己的写作实际，看屠格列夫是怎么将场景氛围表现出来的。
学法：作者表现“静”，借助了什么描写，这是一种什么写法。
原句：“这里很静”；（笼统的、抽象的 ）
“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”

【探究活动三】实践扮靓的方法
1、根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语。
（1）我看见（ ）的桃花、（ ）的梨花和（ ）的油菜花。
（2）（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。

2、以“语文”为话题,仿写下面的句子。
语文是一杯滋味甘醇的美酒, 总是让人回味无穷.
语文是一幅 的油画,总是让人惊叹不已.
语文是一个 的花园,总是让人流连忘返.
语文是一首 的音乐,总是让人听之动容.

3、下面的材料表现了一个抽象的概念：把我吓死了，请你用形象化的语言对其进行描写，不少于100字。
前天半夜里,有只老鼠爬上床, 把我吓死了。

知识小结：根据以上分析和练习，请同学们归纳出学习的扮靓语言的方法： 、 、 。

【探究活动四】拓展延伸
作文不能为文采而文采,不能一味地追求语言的华丽,要根据文章的题材、主旨来锤炼语言，要“靓”得恰到好处。请选择“亲情、离别、季节、月景”中的一个话题，运用今天所学的一种方法或结合几种方法写一段话，字数不限。

2