案例：牛顿运动第一定律.doc

案例：牛顿第一定律
背景交代：牛顿第一定律和惯性的概念，学生在字面上能背出，但在认识上又存在各种各样的问题，教师的讲解，不触及到学生错误认识的要害。只有让学生用原有的认识去分析讨论具体问题，产生认知冲突，暴露出原有认识的错误，他们才能够主动改变原有的认知结构，构建起对事物的正确认识。所以本节课宜采用讨论式教学，而不能采用讲授式教学。
教学过程设计：
一、讨论提纲
（1）古希腊伟大的哲学家亚里士多德对于力和运动的关系，根据直觉经验得出结论：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要停下来。到17世纪，伽利略根据观察、实验和推理得出，物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动速度的原因。经过初中的学习，同学们知道亚里士多德的结论是错误的，但可能心中还存在一些不明白之处。
① 如果你认为亚里士多德的结论是错误的，请你用事实或推理驳斥之。
② 如果你认为亚里士多德的结论是正确的，请你为其作辩护。
③ 如果你表面上承认物体的运动不需要力来维持，而对有些现象又想不通，请你提出这些现象。
（2）亚里士多德认为，有力作用物体才会运动，没有力的作用，物体就会停止下来。那么当人抛物体时，物体离开手之后为什么还会向前运动呢？亚里士多德解释说，这是由于手在作抛物动作中同时也使靠近物体的空气运动，而空气再带动物体运动。请你对亚里士多德的解释提出自己的看法。
（3）所谓理想实验，就是以一定的事实为基础，假设理想化的物理条件，在头脑中进行推理，从而得出结论的过程。在伽利略的理想斜面实验中，事实根据是什么？经过怎样的推理过程而得出结论？你还能从其他事实出发，用理想实验的方法推出物体在不受力时的运动状态吗？
（4）牛顿第一运动定律的内容是什么？它与伽利略的结论又有什么不同（为什么不叫伽利略定律）？
（5）什么是物体的惯性？气体有无惯性？你是从那些事实知道的？物体受力作变速直线运动有无惯性？如果有，这时的惯性表现是如何？
（6）14世纪巴黎大学校长布里丹认为，抛射体离开手后还会向前运动，是由于抛射体受到向前的冲力作用。你认为他的这种解释正确吗？
（7）请想象假如物体没有惯性，物体的运动将会出现什么情况？
（8）请提出与本节内容有关的其它问题。

二、课堂讨论
为了使讨论不偏离主题，不偏离教学的重点、难点。课堂讨论应以教师设计的讨论提纲为主线。
为了使课堂讨论能有序的进行，可以先指定某一学生回答讨论提纲中的问题，回答的形式要照顾学生的特点。
为了使学生讨论能体现学生的自主性，在讨论中，要对学生提出的问题作恰当的处理，及时地把学生提出的有意义的问题纳入到课堂讨论范围。
三、课外深化
课堂教学结束后，引导学生在课外对课堂学习作及时的总结，对有关问题继续探究。布置课外任务
（1） 反思本节的讨论
（2） 学习阅读材料“爱因斯坦谈伽利略的贡献”
四、教学流程
编拟提纲
课堂讨论
牛顿第一定律
理想斜面实验
亚里士多德观点
惯性的定义

课外深化