教育随笔：让每个孩子都成为阳光下的花朵.doc

让每个孩子都成为阳光下的花朵
浩浩是我们班的“开心果”，不仅思维活跃、说话与众不同，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱。每次活动中，他都会积极地举起小手，给出的答案会让你特别的惊喜。在吃饭时只要我说：“啊！今天我儿子吃饭真能干！”他就会特别的开心，马上就坐得端端正正的，认真地将自己的一份餐点吃完，并保持桌面的干净整洁。他似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，便总是牵牵我的手、凑到我耳边和我讲讲悄悄话。
一天区域活动后，孩子们都在准备搬小椅子进教室，我看到天天用力推着小椅子进教室，并且还睁大眼睛看着我，我马上走到他跟前问他：“天天你为什么推着小椅子走啊？”小天天异样的眼神看着我说：“老师我不是故意的，你喜欢浩浩不喜欢我！”小嘴巴里好像还嘀咕着什么似的。我一下子呆住了，这孩子怎么会这样说呢？
接着后面的进餐中，我又不经意的对浩浩说：“儿子快吃，你真能干！”这时候我暗暗感觉天天好像在看着我似的，我悄悄走过去摸了摸天天的头说：“孩子快吃，老师喜欢你哦！”孩子顿时一副得意洋洋的样子，不一会儿饭吃完了，天天像只乐呵呵的小兔子一样跳到我跟前问：“老师，我是你儿子吗？”刚开始我还没听得太明白，我接着就问：“天天，你说什么？”天天用手捂着小喇叭的样子，凑到我耳根前说：“你不是说谁吃得干净，谁就是你儿子吗？”顿时，我恍然大悟，无意中我犯了个大错误，我一句看似很平常的话，造成了孩子这样的想法，我连忙抱起天天说：“你当然是我儿子哦！”这孩子马上乐得连蹦带跳地对其他孩子说：“哈哈······老师说我也是她的儿子！”
我慢慢回忆起，这孩子曾多次睁大眼睛看着我推小椅子、看着我做鬼脸影响其他孩子不吃饭······我批评他，他却毫无反应。原来我的一句话、一个小动作对孩子的影响这么大，在孩子们心中造成了这样不平等的感觉。于是我深深的反思着，孩子的个别差异是非常显著的，有聪明、灵巧的孩子，有调皮、胆大的孩子，有胆怯、退缩的孩子，更有许多平常很容易被忽视的孩子。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要尊重幼儿发展的个体差异。”我们作为教育工作者既要关注好的，也要关注弱的，更要关注不声不响的孩子。对于天天这种平时很少与老师交流，故意通过一些“小小的调皮”来引起老师关注的孩子，往往会被老师误认为是不太讨人喜欢的孩子，对于这种最容易被忽视的孩子，恰恰是我们最需要给予关注和关爱的孩子。
《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园的教育要为每一位儿童提供积极的支持和帮助。”教师应该善于观察和了解每一位幼儿，用心去爱每一位幼儿。要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，让每位幼儿都感觉到老师的爱，让每位幼儿都能获得满足和成功。
孩子们就像一朵朵稚嫩的小花，让我洒下阳光雨露般的爱，滋润着，呵护着，让他们绚烂的开放着！