给家乡孩子的信.docx

【教学目标】
知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。复习书信的基本格式。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【教学重难点】
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【资料链接】
巴金简介：原名李尧棠（1904~2005），字芾甘。汉族。四川成都人。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。笔名为巴金。他，曾是一位世纪老人。被称为中国的卢梭,。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。《萌芽》《寒夜》《随想录》《死去的阳光》《新生》《砂丁》……为我们留下了千万字的作品。
　一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写到：
　　时光如水，巴金是金。
　　真心真意，深意深情。
　　大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
【课时安排】两课时
第一课时
【课时目标】
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：概括课文内容，复习书信的基本格式。
情感目标：通过课文第一自然段的学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
【教学重难点】
通过文中的一自然段学习，体会巴金爷爷对下一代的爱。
【教学准备】多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
【教学过程】
一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？交流。
2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、初读课文，理清脉络。
（一）出示初读要求
１、结合课文回顾书信的格式。
2、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
3、思考：巴金给孩子们的信中写了些什么呢？
（二）检查
1、易错生字：【预习导学】“2看拼音，写词语”：羡慕
2、结合课文回顾书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）
（三）理清脉络。
1、把课文中最长的那一节好好读读，读通顺。
2、巴金给孩子们的信中写了些什么呢？讨论交流。
（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。　
（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。　
（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。　
（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。　
（6）写他对孩子们的祝福。
三、学习第一、二自然段，体会巴金对孩子们的爱。
1、 重点理解句子，揣摩关键词语，感受人物情感：
（1）“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”
结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。
（2）“无论如何……我终于拿起了笔。”
从这句话你读出了什么？联系前文“千斤重” 你体会到了什么？
（病重，写信很不容易；巴金爷爷在老年时得了很重的病，他的手一直在抖，很多时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考；“千斤重”的笔是“千斤重”的情……）
这里“终于”能省略吗？
（不能，这里“终于”强调了巴金爷爷是在提笔写字非常困难的情况下坚持给家乡孩
子写信的，更表现了巴金爷爷对孩子的关爱。）（3）……
2、指导朗读。
小结： 用心去感受，一个段落、一个词语就能让我们走进人物的内心世界。
四、当堂训练： 学案【课堂练习】1、2、3、4

第二课时
【课时目标】
知识目标：流利、有感情地朗读课文。
能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
【教学重难点】
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学准备】投影
【教学过程】
一、导入
1、今天，我们继续学习（齐读题）
2、课后作家卡片中有这样的一段话，出示（图片+文字）
时光如水，巴金是金；
真心真爱，深意深情；
大智大悟，举重若轻；
大作大家，淡泊宁静；
……
3、这是诗人眼中的巴金。巴老曾说：把心交给读者。读一封信，就像和一个人在对话，我们要读懂信，还要读懂巴金爷爷的心。
二、课堂研究
1、把书打开，这是一封没有华丽的语言，但字里行间却充满深情意味的信，我都会被深深地打动。
2、请同学们再读。画出让你感触最深的句子，捕捉触动你的词语，想一想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。还可以联系你搜集的资料来体会。
这封信写了好几方面内容，我们先看课文的两小节。
（一） 体会巴金的为人谦逊
过渡： 除了对家乡，对孩子深深的爱，巴金爷爷还对什么充满了感情？
出示了“我写作不是我有才华……”
1、 他还深深地爱着自己的祖国，同胞
他还深深地爱着自己的事业，读者
心中有爱，才能写充满感情的文章。 这就是“真心真爱，深意深情。“
2、 还能读出什么？（为人谦逊）
（1）巴金爷爷谦虚地说自己没有才华，只是一个普通人，事实上呢，大家都搜集了资料，谁来介
绍？老师也搜集了一些。（出示资料快速浏览）
巴金爷爷一生创作翻译了1300多万字的作品，真可谓是著作等身啊！这么多的成就不正是对巴金才华最有力的证明吗！
你不想用哪些词语来形容巴金爷爷？
（杰出，文坛巨匠、伟大、才华横溢……）
（2）可巴金爷爷却说，齐读——
3、 巴金爷爷就是这样一个人，他的一生有着那么多的辉煌成就，是个杰出的人，著名的文学大
师，可是他从不以文学家自居，虛怀若谷，淡泊名利，过着低调的生活，老老实实，平平凡凡做人，这正是“大作大家，淡泊宁静。“
（二） 体会巴金的乐于奉献。
1、句子：巴金在这封信中再次提到了“我愿意再活一次……开花结果。”
（1）自读，你觉得这段话中最应该好好体会的是哪个词（开花结果）
（2）这里的“开花结果”不再是指一种自然现象了，它是指（人生放出光彩，绽放灿烂的生命之花）
（3）如何让生命“开花结果”，其实巴金已经给了我们答案，谁能联系上下文说说？（奉献自己，为社会添光彩……）
（4）巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生，他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过：（ppt出示）：
我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。
A、从这些话中，你感受什么？（乐于奉献）
巴金爷爷把自己比作泥土，平凡而脚踏实地。他用作品激励人们前行，同时给人温暖。
B、巴金爷爷是这样说的，也是这样做的（ppt出示资料）
巴金生活并不富裕，他不拿国家一分钱，仅靠稿费生活。巴金爷爷一生不仅写出了那么多优秀作品奉献社会，还将稿费捐献给希望工程，受灾人民。他的一生是奉献的一生。
（5）再读这段话。（读好“更多”）愿你们把生命之花镌刻在心里。
2、巴金怎样才有这样的感受的呢？（ppt出示）句子二：“我思考，我追求，……”
（1）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴金爷爷一生恪守的信条：（出示重点）
“生命的意义在于奉献而不在于享受。
他正是这样不断释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文字作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
（2）从这个“终于”你又体会到什么？（强调巴金爷爷对生命意义的感悟是经过不断思索、不断追求才得来的）
人生的真谛重大的主题是生命的意义。这就是“大智大悟，举重若轻。”
三、朗读升华：老师将课文内容改编成一首小诗，我们把这句话加进去，一起读一读，好吗？
配乐《爱的奉献》，出示
师：我有病
写字困难
提笔的手不听指挥
为了孩子，我终于拿起了
千斤重的笔
生：我思索，我追求，我终于……
师：我有情
深深的情
对祖国和同胞有无限的爱
我要让手中的笔不停地舞蹈
生：我思索……
师：我知道
祖国还很贫穷
人民还不富裕
我不求索取，我愿付出我的所有
生：我思索……
师：我愿意
再活一次
重新学习，重新工作
让我的生命开花结果
生：我思索……
这封信没有过多的华丽的词藻，没有过多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我们，还将一代代地感动下去，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光，这就是“时光如水，巴金是金”。
四、作业
（一）学案【课堂练习】5、6、7
（二）家作（1、2必做题，3任选题）
1、选择一条用名言赞美巴金的品质
2、可以写一首小诗，也可以写一段话，献给巴金爷爷。
3、有兴趣的同学课后去读一读巴金的作品

板书设计：
18、给家乡孩子的信
  爱
巴金　　奉献 生命开花