感受“生本”之美.doc

感受“生本”之美
王校杰
5月8日，学校有幸邀请到重庆市九龙坡区第二实验小学部分优秀教师来校交流生本教育。
通过三天的听课，讲座学习，对生本教育有了新的认识和体会。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
目前，虽然我还没有成为一个真正的生本实践者，只还停留在观摩生本，感受生本的层面上，但是通过这段时间的学习，我发现了生本课堂的一些闪光点。
一．前置性作业很重要。教师要认真对待每课布置给学生的前置性作业，用戚校长的话来说，前置性作业是对将学的内容进行探讨，更多的是自己的想法和疑问，或者带来的例子。这个就要教师平时多动脑筋来研究好每课教材，究竟让学生学什么。就拿重庆的吴静老师执教的一节低段语文课《望庐山瀑布》来说吧，整个课堂都围绕学生课前完成的前置性作业，前置性作业完成的好，决定了一节课的教学效果。从一开始的认识生字，读古诗，理解古诗涵义，到最后感受古诗意境，交流课前收集古诗资料，这些课前学生通过预习，查阅资料完成了相关的前置性作业，课堂上每个环境都是让学生积极参与到教学活动中来，通过做“小老师”的形式，让每个学习小组上台交流发言，让小组内的每个学生争当课堂的组织者和实践者，教师从中适当引导和矫正，课堂上学生学得愉悦，教师教的轻松，课堂氛围活泼而热烈。
二．了解生本教育教师教什么，学生学什么。通过戚凤琴校长的讲座让我深刻的体会到生本教育在课堂上怎么体现出来，教师首先自己应该明确自己在课堂上应该干什么，扮演一个什么样的角色，摆正自己是课堂上的开拓者和引导者，戚校长通过举例，让教师如何吃透教材，抓住每节课的重难点，让学生对每节课的学习内容所达成的目标一幕了然；其次戚校长举了一正一反两个学生小组合作学习的例子，告诉我们如何引导学生通过小组合作，合理分工充分调动学生的学习积极性，把学生的学习兴趣发挥到极致，让学生真正参与到课堂学习中的每个环节中来。再次每节课对学生学习目标达成情况进行阶段性评价和实时评价至关重要，可以多发挥小组内成员和学生之间的评价作业，让他们自己发现自己学习中的闪光点和不足，会比教师评价来的效果好。当然教师也要注意学生评价是否客观和正确，并予以补充和究竟，通过这样的评价机制，可以拉近学生和学生，学生和老师之间的沟通距离，便于以后学习活动的更好的开展。
生本课堂的研究是一个漫长的过程，但是我希望通过自己的不断的学习、反思，学校层面上再多多的给予学习的机会，相信在以后的课堂教学中会形成自己的教学风格。