第九课二换位思考、与人为善.doc

宁武二中导学案设计
授课人________授课时间________年级 班级________学生姓名________
科 目
政治（八）
课 型
新授课
主备人
刘改娥
课 时
1课时
阅读上述材料，回答下列问题：
1、总理霍尔向老人道歉会获得什么？

2、“己所不欲，勿施于人”的含义和要求是什么？

3、你是怎样理解“己欲立而立人，己欲达而达人”？

探究二：阅读教材107页“管鲍之交”，思考回答以下问题：
1、换位思考的含义和实质是什么？换位思考，与人为善的要求是什么？

探究三：阅读教材108页相关链接，思考以下问题：

1、如何“理解他人，与人为善”？

三、本课小结 1、

己所不欲 2、
勿施于人
3、

换位思考

与人为善 1、

理解至上 2、
善待他人
3、

教师个案
（学生纠错）
课 题
第九课心有他人天地宽 第二框 换位思考 与人为善

初审人

复审人

备课时间
2013年12月4日
学习
目标

1、理解“己所不欲，勿施于人”的含义和要求；
2、懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求；
3、“己所不欲，勿施于人”的实质；
4、了解“换位思考，与人为善”的实质。

重难点
重点：理解“己所不欲，勿施于人”的含义；
难点：如何“换位思考，与人为善”
学习流程
教师个案
（学生纠错）
提示：结合学习目标和导学案，自学课本105页——108页内容，用红笔在课本上标记重点，独立完成《自主学习》内容。
一、自主学习，明确知识点
1、我们在人际交往中，要善解人意，对人持 、 、和 的态度。
2、在谋求自己的生存和发展的同时，也要 别人生存与发展。
3、“己所不欲，勿施于人”的实质是 、 、 。
4、换位思考是人对人的一种心理体验过程。其实质是对交往对象的 ，深入对方的 。
5、换位思考、与人为善，就是 为他人着想，即想人所想、理解至上。
6、如果以 的眼光对待他人，我们就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
二、小组讨论、合作探究
探究一：材料：有一次，澳大利亚前总理霍尔在一家商场和一位74岁的平民贝尔对话。话题是关于官员薪酬和养老金的问题。当贝尔要求他解释政界人物薪酬和养老金之间的差距时，霍尔由于激动而失言，竟称贝尔
“愚蠢的老家伙”，事后，冷静下来的霍尔总理意识到自己的过错，他在报纸上发表声明向贝尔道歉。

四、当堂检测A类单选

1、下列想法和做法不符合“换位思考，与人为善”要求的是：（ ）
A 我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号。
B 我喜欢别人以尊重、友善的态度对待我，我以同样的态度对待别人。
C 谁要是冒犯了我，我就再也不与让人来往。
D 数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学。

作业 练习册88页——91页 B类

五、教学反思

教师个案
（学生纠错）

教师个案
（学生纠错

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