《游褒禅山记》导学案.doc

有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
长沙县一中　高一语文备课组　　编写时间　2011-11-22　 班级　　　　学生姓名　　　　　　学号
《游褒禅山记》导学案
学习目标
1.了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；
归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
2.辨析词类活用现象 ——形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文第三自然段。
3.学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。
学法指导
利用注释、工具书疏通文字。 从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者 “有志 ”“尽吾志 ”的观点。重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
课时安排　　二课时

预习案
一、预习自测
王安石(1021--1086) ， ___宋_______、_________、_________。晚号_______，抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派 反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。 其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。其作品今存《____________》等。
　“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。 
二、熟悉课文 
１．朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。
２．读准下列字音： 
褒_______　庐______　　窈_______　怠_______　圭_______　父_______ 
３．再读课文，初步掌握课文各段内容。 
４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？ 
第一段　　　　　　　　　，介绍褒禅山的有关情况；第二段　　　　　　　，记写游山情况；第三／四段　　　　　　　　　　，第五段补记游山的有关情况。
三、根据课文注释翻译全文
１.第三段翻译做在笔记本上。２.其余翻译做书的旁边，主张都做笔记本上。
第一课时
学习案
一、 检查作业。
先全班学生齐读，然后抽查个别学生1—3名，从中发现问题要做具体指导。
二、学习第一、二段 
１．根据课文注释及自主预习，翻译第一段。 
２．重点词语及句式 
⑴　实词： 
唐浮图慧褒始舍于其下－－ 舍：_______　　　以故其后名之曰褒禅－－名：________ 
⑵ 虚词：　 
盖音谬也－－盖：___　　　　_____ 　　　　盖余所至－－盖：__　　　______
⑶ 句式： 
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－ ___________________
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也－－ ___________________ 
唐浮图慧褒始舍于其址－－________________ 
3. 内容分析
　　第１自然段：
　　　⑴　这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之　　　　、山之　　　　、山之　　　　、山之　　　　。
　　　⑵　第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？

第２自然段：
⑴　作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）
①　　　　　　　　　　　　　　。　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　。
③　　　　　　　　　　　　　　。　　　　④　　　　　　　　　　　　　　　。
⑵　作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？

第二课时
一、重点研读第三段 
１．翻译本段、背诵本段。 
２．掌握下列文言知识
（1）字词 　　于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作_____________________ 
（2）句式 
古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－_______________ 
 此余之所得也－－___________ 
３．讨论： 
　这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？

二、研习第四、五段
１．翻译这二段。 
２．探讨
（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？

（２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？

五．总结与巩固 
１.根据课文内容概括本文主题思想：

２.背诵并默写第三自然段。

训练案
一、文言现象归纳
（一）通假字 　　　长乐王回深父 ____________________
（二）词类活用
1.始舍于其址。   _________________　　2.名之曰褒禅。  ___________________
3.有泉侧出。  ___________________ 　　4.问其深，则其好游者不能穷也。 ________
5.好游者亦不能穷也。 ________　　　　6. 而其见愈奇。 ________________
7. 盖其又深，则其至又加少矣。_______　8. 火尚足以明也。 _______________
9. 不得极夫游之乐也。 ______________________________
10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。   ________________________
11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 ______________________________
（三）文言固定句式
1.其孰能讥之乎？________________　　　　2.何可胜道也哉！ _________________
3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。    ___________________  
  （四）特殊句式
1.有志与力，而又不随（之）以怠。 2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。
3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
  （五）古今异义词
1.比好游者尚不能十一。______________________________
2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。______________________________
3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________
4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________

二、基础知识检测
　1．选出加点字理解全部正确一项（　　）
　　　　A．以其乃华山之阳（北面）名（命名）之也
　　　　谬（弄错）其传而莫能名（说清楚）者，何可胜道（说）也哉
　　　　B．其下平旷（平坦空旷），有泉侧（从旁边）出　不得极（尽，这里有尽情享受的意思）夫游之乐也
　　　　C．火尚足以明（明亮）也　非常（不平常）之观（景观）
　　　　D．以其求思（探究问题）之深而无不在也　其好游者不能穷（贫困）也
　2．下列句子中与现代汉语意义相同的一项加点词语是（　　）
　A．臣以为布衣之交尚不相欺　　B．此所以学者不可以不深思而慎取之也
　C．非常之观，常在于险远　　　D．至于幽暗昏惑而无物以相之
3．对下面加点词的活用现象解释不正确的一项是（　　）
　　　　A．始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居）
　　　　B．以故其后名之曰“褒禅”（名词活用为动词，取名，称呼）
　　　　C．好游者不能穷也（形容词活用为动词，走到尽头）
　　　　D．后世之谬其传而莫能名者（形容词活用为动词，谬论，谬误）
4．文中所言“至”的条件有若干，下列说法不属于这些条件的一项是（　　）
　A．要有志，不随以止　　　　　　　　　　B．力要足，又要不随以怠
　C．至于幽暗昏惑，需要足以明之火　　　　D．要有相之之物
5．对下列词语解释不正确的一项是（　　）
　　　　A．古人之现于天地、山川……，往往有得（心得、收获）
　　　　B．盖余所至，比好游者尚不能十一（十一处地方）
　　　　C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（极，尽情享受）
　　　　D．则或咎其欲出者（责怪）
6．对下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A．余之力尚足以人，火尚足以明也（明亮）　　B．非常之观，常在于险远（险峻）
C．以其求思之深而无不在也（探究问题）　　　D．有怠而欲出者（懈怠）
7．与“莫名其妙”中“名”意思相同的一项是（　　）
　　A．山不在高，有仙则名　　　　B．以其乃华山之阳名之也
　　C．郭橐驼，不知始何名　　　　D．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉

《游褒禅山记》导学案答案
王安石(1021--1086) ， 北宋政治家、思想家、文学家。晚号半山，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以记人、记事、记游、记物。 
４．第一段说明、记叙，介绍褒禅山的有关情况；第二段记游，记写游山情况；第三／四段议论，第五段补记游山的有关情况。

第一课时
　　　⑴　这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之址、山之院、山之洞、山之碑。
　　　⑵　第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？
写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作 者 认 真 考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
第２自然段：
⑴　作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）
① 前洞的平旷与后洞的幽深对比；② 前洞“ 记游者甚众 ”与 后洞“ 来而记之者已少 ”、“其 至又 加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
⑵　作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？
通过这些对比，下文转入议论便水到渠成，有了很好的伏笔。

第二课时
３．讨论： 　这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？
用一“叹”字紧承上文，领起全段；接着以古人作为立论标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析了古人“往往有得”的原因；再拿世人的避难就易，同它对比；然后精辟地 阐述了宏伟的目标、险远的道路和“志、力、物”之间的内在联系，既强调了“志”这个主观因素的关键作用，也强调了“力、物”这两个客 观条 件的重要作用，反映出作者能辩证地看问题；最后又强调只要尽己之志，虽不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”，这既是 本段 的中心，也 是 全文的主旨。作者在这所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这些道理，对于我们的治学、从事工作，无疑都有启发作用。

（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？
作者认为治学不应该轻信盲从，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己大脑的认真思考辨析，然后谨慎地选取其中合理的部分，扬弃那些谬误的东西。这一观点是很可贵的。作者从第一段、的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”者之众，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。

（２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？
表现在三个方面：一是两个部分之间用了过渡句（第二段的最后几句，第三段开头一句），使文章前后衔接，过渡自然。二是两部分在文字上前后呼应，意思贯通。记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，正是处处为议论部分埋下很好的伏笔，使议论有依据，三是记游与议论这两部分之间，游山与治学处世这两类事情之间，内在联系紧密，作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点，围绕这一 共同 点来 展 开议论。记游，处处为说理埋下伏笔；议论，句句与记叙遥相呼应。两者相得益彰，浑然一体，从而深刻表现了文章的主题。五．总结与巩固 

１.根据课文内容概括本文主题思想：
通过游褒禅山的所见所感，阐明了无论是治学还是处事，都须有百折不挠的意志和深思慎取的态度，才能取得成功。我们今天强调立志和王安石所说之“志”，具体内容虽然不同，但“尽吾志”的精神，“深思慎取”的态度，仍有积极的借鉴意义。

训练案
二、基础知识检测
　１.Ｂ　２.Ａ　　３.Ｄ　　４.Ｃ　　５.Ｂ　　６.Ａ　　７.Ｄ

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