《图像的合成》教学设计.doc

《图像的合成》教学设计
【课题】图像的合成
【授课对象】初一（10）班
【课型】新授课
【课时】1课时
【教材分析】
“图像的合成”是初一第二册教材第一单元第5课的内容，前面几节已经学习了图像的一些基本工具的使用和PS图层，本节课的教学内容是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术，作为数字化图像的综合性加工制作课程，需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
【学习者分析】
本节课的教学对象是初一年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经能使用选框、套索等工具对图像进行处理，并且已经了解图层的概念和图层的使用，在这样的基础上，讲解图像的合成，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受。
同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：一是在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；二是采用小组合作，尽量不落下一个学生；三是设计“提高题”，拓展基础较好同学的思维和提高他们的创造力。
【教学目标】
◇ 知识目标
1、掌握合成图像中选框工具、魔棒工具的选用；
2、掌握图像的选取、舍弃、复制和调整大小。
◇ 能力目标
1、培养学生自主学习和探究学习的能力；
2、提高学生的实践操作能力和创新能力。
◇ 情感目标
1、培养学生的爱国热情；
2、提高学生信息技术的学习热情。
【教学重点、难点】
重点：
① 图像合成的一般步骤
② 选框工具、魔棒工具的选用
难点： ①选框工具、魔棒工具的选用
②合成图片中图像的排列

【教学理念和教学策略】
贯彻“学生为本、先学后教、探究为主线，思维为核心”的教学目标，围绕本课的教学内容“图像的合成”，采用情境导学和任务驱动法，以“小组合作学习”为基本模式，结合自主探究学习模式，引导学生探究学习，合作学习；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验发现知识、抽象知识的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。

【教学过程】

教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学生活动
设计意图与媒体运用
创设情景导入课题
1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像。
2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。
3、提出本课课题：图像的合成。

欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标
通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。

学生探索
过程
布置任务：
学生以小组为单位，完成“导学案”任务一：用选框工具合成图片。
学生以小组为单位，动手制作合成图片。
培养学生的学习能力和探索能力。
学生讲解展示作品
教师操作：
1、选取一个小组为代表上台展示作品。
2、要求学生讲解制作过程。
3、提问：用选框工具合成图像的一般步骤，并写在白板上。
（1）讲解作品的制作过程。
（2）把作品制作的一般步骤写在白板上。
通过自己制作和观看同学制作及板书，突破本节课的重点，同时培养学生的口头表达能力和板书能力。
教师总结
教师操作：
总结用选框工具合成图像的方法，并提醒制作过程中应注意问题。
学生听讲
帮助学生再次巩固知识，并解决部分疑问。
学生探索过程

布置任务：
学生以小组为单位，
完成“导学案”任务二：用套索工具合成图片。
学生以小组为单位，动手制作合成图片。
培养学生的学习能力和探索能力。
师生互动
教师操作：
1、 展示各小组作品。
2、 提问：图像合成过程中，选框工具、魔棒工具、套索工具的选取？
学生思考并回答问题。
通过之前的具体操作以及对问题的思考，同时展开师生互动环节，解决本节课难点。
学生探索过程

教师操作：
给出提高题目：
制作12年伦敦奥运会中国体育健儿的纪念版邮票。
学生单独完成动画的制作。
一是培养学生的爱国热情，二是提升学生的发散性思维和审美素养。
上交作品过程
教师操作：
开放上课系统的上交作品功能。
学生上交作品

成绩评价
教师操作：
1、 开放上课系统的评分功能，让学生登录系统对他人作品进行评分。
2、 展示成绩前2名同学作品。
（1）学生登陆网站后，观看自己的作品和他人作品并进行评分。
（2）欣赏他人优秀作品
让学生参与到成绩评价中来，让学生感受到作为学习主体的自豪感，发布优秀学生作品，增强了学生的成就感与超越的欲望。
小结
教师操作：
1、 选取学生进行小结。
2、 教师小结。
学生自我小结和听取老师小结
学生自主查漏补缺
拓展创新
教师操作：
布置作业：利用图像合成技术制作一张以“环保”为主题创意宣传图片。

拓展学生的思维，培养学生的创造力。
【教学反思】：
学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，在这过程中我发现学生的作品普遍比较相似、创新意识不强，在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。
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