游戏观察案例.doc

幼儿游戏案例观察记录表

时间
2016.4
观察对象
大五班
廖潇然
游戏名称
《小小戏迷》
指导老师
王玉婷
观察目的
观察个案在表演区的系列表现，引导幼儿增加社会性合作
游戏实录
（附观察记录
方式、照片等）

我们班的表演区主要以戏曲作为主要特色，从道具、服装的收集都来源于孩子，作为“资深”戏迷的潇然，更是沉迷得不可自拔，一到表演区《京剧脸谱》《女驸马》等经典唱段娓娓道来。
今天，潇然和两个好朋友一起进入表演区，经过一番打扮后，开始拿着各种“乐器”，边敲锣打鼓，边由潇然演唱他最擅长的《京剧脸谱》，有几个孩子听到这么热闹，都兴致匆匆的跑过来观看演出，而他也越唱越猛，好像是希望得到更多的关注，我也马上成为了他的观众，孩子们都齐声高唱，气氛真的就像身在戏台中。这时，潇然说，“老师，你知道吗？唱戏都是要站在戏台上的，这样才更加有气势，可惜我们教室里没有舞台，这里太小，后面的小朋友都看不到我了。”我轻轻指了指旁边的桌子“那可以吗？”潇然马上跑到教室里大喊“你们想听我唱戏吗？”没想到，所有区域里的小朋友都跑出来，坐在他们的舞台前开始准备听演出，潇然也马上组织起了两个好朋友，变成了他的“金童玉女”，站在台下和他一起演出，孩子们的精湛演出，也让现场掌声连连。
其实，作为“资深”戏迷的他，平时只要一进到表演区内，各种武功表演、角色扮演总是有模有样，班级里也有很多他的“小粉丝”，带着伙伴们继续走近戏曲的世界。

分析思考
游戏调整
分析与措施:
 尽管表演区的活动不是舞台表演，强调孩子的自娱自乐，但孩子们的表演活动需要鼓励和支持。有时，只要老师的一句“允许”，或许孩子们就能够有更多的发挥空间。走出区域，是这次观察中，我觉得孩子们最成功的一次，他有受关注的渴望，有渴望舞台，老师的允许，让他有了更大的平台去展示自我，我想对他自信心的培养，合作能力的培养也是迈进了一大步。其余的孩子们，虽然放弃了自己的手中活动，但他们所看到的，所参与的编排也是宝贵的经验。