驿路梨花中小学资料.docx

《驿路梨花》教学设计
教学目标：
1. 继续学习略读，了解故事梗概，学习记叙的顺序；
2. 通过探找房屋主人的三次悬念、两次误会，学习设置悬念的作用；
3. 通过朗读、比较、探究，分析“梨花”的含义和题目的作用。
4. 学习为他人奉献、服务他人的美好精神品质。
一、 解题导入
根据题目“驿路梨花”，你会想到什么？（板书有价值的联想。如：谁在赶路？梨花有什么含义？）
二、 讲故事，明顺序
1.略读文章，完成填空
“我”和老余寻找（小茅屋的主人）
（记叙性文章略读方法——了解故事的梗概：什么人？在什么地方？发生了什么事？ ）
2. 围绕小茅屋，出现了哪些人物？他们是小茅屋的主人吗？他们与小茅屋有什么故事？
（1）“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花姑娘、解放军同志

（2） 我和老余以为瑶族老人是主人，瑶族老人说一个名叫梨花的哈尼小姑娘是主人，我们认为哈尼小姑娘是主人，她们告诉我们茅屋的来历。
(通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。)
（3） 我和老余投宿小茅屋
瑶族老人借住、送米
一群小姑娘照料小茅屋
解放军战士修建茅屋
梨花照料茅屋
（4） 他们都不是茅屋的主人，他们也都是茅屋的主人，因为他们都为小屋做过了贡献。
3. 这些人物在文中的出场顺序如课件所示，那么从小屋出现的开始的人物顺序又是怎样的？这种写作顺序叫什么？有什么作用？
（1）解放军同志、梨花姑娘、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”和老余。
（2）倒叙（调整叙事的顺序，设置主人是谁的悬念）
4.除了倒叙之外，在记叙顺序上还有什么特点？有什么作用？
插叙。小屋的来历（33小节）
小结：这篇文章从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，在顺叙过程中又有插叙。溯源小茅屋，又是倒叙。
三、析梨花，明作用
文章的题目是“驿路梨花”，文中到底写了哪几种梨花 ？请大家阅读文章，找到相关的语句。
1. 树上梨花
（1） 找到描写梨花的语句
（2） 朗读语句，感受意境
（3） 分析作用
（以上为简单流程）
（1）比较:（课文）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（原文）白色梨花开满枝头，多么整齐的一片梨树林啊！
你觉得哪个句子更好，为什么？
（2） 找出体现梨花美丽的句子。
正面描写：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
侧面描写：看，梨花！（用老余的激动、惊喜，突出梨花的美丽）
（3） 朗读句子
（4） 分析作用：通过描写纯洁、清香的梨花，营造美好的意境，为下文小茅屋的主人的出现做铺垫，烘托人物形象。
2. 人物梨花
（1） 姐姐为什么名字叫“梨花”?
象征着姐姐像梨花一样美丽、纯洁、善良
（2） 为什么我、老余和瑶族老人看到梨花林里的哈尼小姑娘就认定：一定是梨花？
出现在梨树林里，应该跟梨树、小茅屋有关；另外，哈尼小姑娘的外貌淳朴美丽，是我们想象中的善良女孩该有的样子。
（3） 27小结，在我的梦中，哈尼小姑娘为什么会在梨树林里漫步？
先写花，后写人，花和人融合，突出人物之美。
3. 梨花精神
（1）第一种问法：梨花还有其他含义吗？
第二种问法：结尾后面能不能加上一些描写，比如：那她姐姐什么时候回来呀?我一定想见到她。”或者“又来了一个人。她是梨花吗？不是。她是梨花吗?不是。这样接着“梨花”的悬念写下去，会怎样呢？
小结：引用古诗戛然而止，韵味无穷。点明中心，告诉我们，梨花精神，就在我们身边，我们每一个人都是梨花。
（2） 梨花精神的含义：这是是一种助人为乐、无私奉献的精神，在我们的身边，处处有这种精神存在。
四、“驿路梨花”标题的作用
“梨花”在文中具有三重含义：树上梨花，人物梨花和梨花精神。引用诗歌，用语典雅，吸引读者，激发阅读兴趣。题目营造美好氛围，概括了主要内容：“我”和老余寻找小茅屋的主人，了解到了一系列感人故事。点明文章中心：赞美了助人为乐、无私奉献的精神，也赞美了这种精神处处存在。以“梨花”为线索，贯穿全文。