初一英语新课程教学的思索和对策.doc

初一英语新课程教学的思索和对策
传统的英语教学基本上都注重知识点、语言点和语法的讲授，教师通常是满堂灌，采用“填鸭式”教法。即使是在强调素质教育的近几年，仍然有老师“Wearing new shoes, walking an old way.初中一年级英语科2003年秋期起全面使用《新目标》教材，这是新课程改革的内容之一。新教材贴近生活，注重听说领先，忽视语法教学，尽量介绍英语国家的生活习惯和风俗习惯（特别是美国的）。应该说这套教材比以前的几套教材有了很大的进步，特别避免了过去大多数中国学生学英语通常是“哑巴英语”的能写不敢开口的问题，同时也开阔了学生的眼界，丰富了语言内容。但是，要上好这套教材不容易，现将自己在教学过程中的一些体会总结下来，和同行们讨论讨论。
一．坚持用英语教学。现在的初一学生有的已有一些英语语言表达能力，可以表达一些最基本的问候语。教师应抓住他们想说的欲望，坚持用英语组织教学。这样做可以让学生每一节课都在老师说的过程中及同学回答的同时感受到英语，使他们始终处于语言这一环境中，并促使他们的英语与客观事物建立联系，即用英语思维，提高课堂教学效果。刚开始可能学生一下子适应不了全英教学。在采用简易英语的同时，教师还可以利用直观教具表情手势语言，促使学生直接理解英语。在做语法等内容讲解时，可适当地利用母语作对比，以便加深理解。
二．利用形象直观的教学手段，将多媒体引入课堂。它有利于创设良好的语言交际环境，有利于调动学生的积极性。，我们可以从网上下载一些图片，教学时先出示这些图片，同时配以声音动作尽力给学生身临其境之感。如名词复数形式的教学，先出现一辆公共汽车，并配以“嘀嘀”的鸣声，问：What’s this？学生答:It’s a bus.屏幕显示a bus.“嘀嘀”，从远处又开来一辆公共汽车，问：What are these？学生答:They are buses.显示buses.并用红色标出es然后让学生读a bus,buses，并根据图示操练句型：What’s this?和What’re these?其它的名词如bird,knife,dictionary,watch,tomato,photo等都可以用这种方式教学。另外，如介词in,on,under,behind,next to的用法时，先出现一只可爱的小花猫，问： What’s this？小花猫闪烁一下，学生答：It’s a cat.突然小花猫“喵”的一声跳到桌子上，电脑问“Where is the cat?”答：“It’s on the table.”自然引出“on”。为了突出介词，电脑可闪烁“on”数次，同时配以“叮叮”声。再随着小花猫的蹦来蹦去，逐步引出in,under,behind,next to.服装名词的学习，均可采用多媒体进行教学。这样可以使教学内容形象化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。
三.教给学生记忆单词的方法。《新目标 Go for it》这套教材词汇量相当大，如果只靠死记硬背，学生很难记住这么多的单词。老师首先进行音标教学，让学生学会拼读新词，并根据读音规则记忆单词。再教给他们方法,如以旧带新记忆法，归类记忆法，口诀记忆法等。其中，归类记忆法又包括：⑴类别识记法。将学过的单词按不同类别归纳在一起。如服装（clothing）类：pants, shoes, socks, T-shirt,hat,sweater,cap,shirt.食品(food)类：cake,milk,ice cream,Freach fries,meat,chicken,egg,bread.学习用品(stationary)类：pen, pencil, pencil case, eraser, ruler, backpack, book, dictionary,notebook.表示颜色(color)的形容词：yellow, white, black, orange, blue, grey, brown, red, green,purple,pink.表地点(where)的介词：in, at, on, behind, under, next to.月份,星期,水果，交通工具等等。⑵对比识记法。将词性相同、意义相反的词放在一起记忆。如：go-come, white-black, buy-sell, big-small, tall-short,short-long,ask-answer, new-old, on-off.⑶区别识记法。将一些意义不同读音一样的词，及同义词、形似词、近音词，归纳起来区别记忆。如同音异形词：too-two,for-four,their-there,meet-meat,here-hear.⑷联想识记法。运用联想来记忆单词。如由sport联想到play sport, sport collection, baseball, bsketball,volleyball,soccer ball, tennis, pingpong, play baseball, play basketball, tennis racket, baseball bat.
四.多样化学习。学生在一个月的英语学习之后，即可进行duty report,一首英语小诗，一支英语儿歌，几句问候语都可以。Duty report既可以让学生主动地学习，又能让学生有机会自由用英语知识表达自己的观点和看法等。教师可以设计一些各种各样的游戏，能辅助复习巩固和操练。如：字母和音标的教学，均可叫学生将学过的字母和音标制成卡片，老师说出一个字母或音，学生举起这个字母或音的卡片。也可以让学生当小老师，上黑板教读。再如组词成句，把单词写在卡片上分给学生一人一张，然后到黑板前按顺序排列好，其余学生检查正误并读句子。学生一旦对课堂上的活动竞赛和游戏充满了浓厚兴趣，他们就会开动脑筋，认真学习；通过听歌曲和做练习，可以消除学生学习时带来的紧张感；通过做句子练习法，能增强他们的好奇心和成就感，也能提高他们克服困难的信心；通过“玩”的练习，可以将竞争机制引入到学习中，对学生有很好的促进作用；通过一些口语“考试”，可能加深对已学知识的复习和巩固；通过开展English Party,可以培养学生的交际能力。
五．重视学生自学能力的培养。自学时，教师要加以引导，帮助学生制定学习计划，分析自己的优势和弱点，制定相应目标，定期检查学生的问题，采取对策，有效地提高学习效率。⑴课前预习。预习单词，读课文，作有关的作业，用字典查出新词。通过预习，培养学生独立获取知识的能力，提高英语课堂教学效果。⑵及时复习。必要的复习是学好英语的基本保障。每上完一节课后，要根据课文的重点内容，抓紧复习，以准确地记忆和运用所学知识。⑶指导学生使用工具书。新教材课文中每一活动的要求都用英语作要求，学生在预习时就可以在字典上查找这些新词汇的读音、意义和用法，扩大词汇量。⑷扩大阅读范围。阅读能力是自学能力的基础，是培养学生自学能力和思维能力的重要手段。教师根据教材的特点，提供一些难易适中的阅读材料，并及时总结阅读方法，促进学生阅读能力的提高。
总之，在教学过程中，教师应通过创设和营造真实有意义的英语文化环境，充分利用各种教学资源，采用听说、做、玩、唱、演等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆尝试，让学生在活动中学会英语，以培养学生用英语交流的能力。学习语言不是背单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不能一味的背语法规则。学习英语是为了运用，将英语作为一种桥梁。词汇和语法都是为了“做事情”和“完成任务”服务的。课堂上教师的任务就是在语言运用的活动中把词汇、语法和功能项目有机的结合起来，实施交际型课堂教学，让每一堂英语课都生动精彩起来，只有让带着喜欢的心情来学习，才能更有利于激发学生的兴趣，为培养英语交际能力和学生的终身学习奠定良好的基础。