利用程辅助手段提高英语教学效率.doc

利用微课程辅助手段提高英语教学效率
摘要：随着微博、微信时代的悄然而至，微课程也风靡了广大一线老师的世界。它并不是简简单单的演示，现在在中国一线教育中起到了很好的培训、教研、反思的好作用。 但更是辅助英语教学提高教效率的好资源。
随着微博、微信时代的悄然而至，微课程也风靡了广大一线老师的世界。微课程英语称为microlecture,是以在线学习和移动学习为目的实际教学内容。2008年秋美国人首创，又叫做一分钟教授（the minute professor）.但是更有人称为‘‘知识脉冲‘‘（Knowledge burst）.它并不是简简单单的演示，现在在中国一线教育中起到了很好的培训、教研、反思的好作用。 但更是辅助英语教学提高教学效率的好资源。
一、英语教学中的微视频。
英语教学中的微课程视频目的就是要提高学生自主学习和培养学生的自学能力，同时能够提高有效的英语课堂，更加方便的给学生、老师一定的反思---学习---再学习的平台。教师利用屏幕软件、手机或者录像机等现代化的工具，将原本课堂中的某一个场景或某些知识点录制成5-10分钟的视频，学生可以利用电脑或网络观看视频，积极主动的展开自主学习，掌握新知识以达到巩固再现的效果，然后在老师和学生面对面的课堂上能够顺利高效的吸收知识，从而提高课堂效率。老师也可以通过再现课堂视频来反思教学，有利于教学质量的提高。
二、微课程视频的特点。
1.简短精炼。微课程要求教学内容呈现5-10分钟，它相对于一节45分钟的课程来说是很简短的，这样更能吸引学生学习的注意力。由于微课程的时间限制在5-10分钟所以要突出针对学生的学设计，语言要精炼、调理要清晰、结构要严谨、重点要突出。这样便于学生抓住重点而且容易搞懂。放学后他们可以在家利用零碎的时间再学习。短小精悍的特点，学生下载、上传都很轻松便捷，处处可学习。
2.主题突出。
设计一节微课一般都是主题突出，相对完整。微课程视频一是提供给学生观看、二是作为教研研讨的专题，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标，它的指向明确。在我们教学中为了突破难点，我们可以为学生设计一节词汇微视频课程、一节一般现在时态的微视频等，旨在帮助学生突破难点，解开疑惑更好的为学生自主学习服务。《新目标》八年级上Unit3 She is more outgoing than her sister.中的难点和重点便是形容词和副词的比较级，为了突破难点让学生自学可把目标定为（1）通过观察和对比掌握形容词和副词的比较级的结构。(2)通过句型掌握形容词和副词比较级变化规律。有了学生自学的目标就有的放矢，把握方向利于编写微课程教案。
3.使用方便。
微视频课程的大小是不超过50M左右，便于下载上传。也便于学生带回家在线观看，可以根据自己的意愿反复重放、暂停、实现远程移动听课和个性化学习。
4.精心备课。
微课程视频对老师备课要求更高，要求老师要吃透教材确立适合学生展开自学的教学内容，以此为依据备课。首先要考虑学生自学微课后所达到的目标，然后老师根据目标来编写教案。其次收集素材，制作精美的课件， 最后合成完美的微视频课件。
三、微课程在英语教学中的优势。
1.是转换英语学困生的新途径
微课程给学困生提供了许多的便利条件，具有其独特的优势。首先微课程是传统课堂学习的一种重要的补充和拓展资源，对学困生的英语学习有稳步推进、积少成多的作用。学困生可以把它当成“自助式餐”，无论是在课程学习中间还是课后复习环节，都能很好的满足学生对知识点，技能点的个性化、探究式的学习。学生根据自身特点选择性的学习，既能查漏补缺又能强化巩固知识。例如《新目标》八年级上Unit3 She is more outgoing than her sister.为学困生录制视频时要清晰明确的信息提示，突出指导性。老师在讲解是采用“请你想一想。我相信经过你的仔细观察，你一定能找出规律的”这样学生就会觉的老师就在身边，提高他们的学习劲头。为了让学生顺利掌握形容词和副词的比较级，在视频中提供了一系列清晰明确的指导性信息：He is taller than his friend. He is fatter than his friend. He is heavier than his friend. He is more outgoing than his friend. He sings better than his friend.通过人物对比、学生朗读、自学观察。“请你尝试找出规律，相信你做，你就能找出！”微视频课程在教会学生自学比较级的同时，也培养了学生自主学习的能力，增强了学困生的信心.这样他们在与老师面对面的课堂上就会消除恐惧心理，自然的发挥所学到的知识，找出不足从而形成一种良好的循环促进学困生提高成绩。最大限度地使每位学生投入到学习中去，从而达到教学的目的，同时也可以为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过评比可以激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
2.是分层次教学的好手段。
在课堂教学中，可以分层次教学，并且也能取得一定的成果。但是在45分钟的教学中各种因素的影响势必会影响到分层教学的效果 ，使它总不是那么完美。那么微课程作为一种辅助资源它可以为课堂教学做一种延伸、补充、巩固。学生可以根据自己上课的状态通过微视频课程来调整自己在课堂上忽略的知识、技能，让分层教学有一个更好的落脚点，升华分层教学。微课程视频实现了字幕及老师讲解音频的同步结合，既满足了优生，又考虑到了学困生的视觉和听觉统一的需求。老师是根据他们现有的知识储备来录制微课程，因材施教，以学生为本的教学思想得到了充分的体现。《新目标》八年级上Unit3 She is more outgoing than her sister.中有一个小游戏“你能画出lily  and  Lucy吗？”在这个环节中既有音频，又有字幕。优秀的学生只靠听就可以完成任务，学困生可以看眼睛看着字幕，耳朵听音来完成这项任务。这样它可以满足不同层次的学生需求也不同层次的提高了各类学生的能力。
3.是学生自主学习能力的驱动力。 微课程对老师和学生来说都是新鲜事物，在新事物的尝试下必定能让学生感受成功、获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进课堂效率的提高继而让学生的实际应用能力得到提高。微课辅助教学容声、色、文为一体。对学生的感官和视觉产生了强烈的冲击，学生在课堂上就会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。这样就极大地调动了学生学习英语的兴趣，英语微课辅助教学真正使学生做到想学、乐学、善学。
4.是培养学生自主学习自我探究的载体。微课程视频就是为了培养学生的自主学习自我探究而诞生的。教师在制作时也是从学生的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，体现以学生为本的教学思想。微课程的教学目的明确,是以学生学习为目的（learning aims）。通过微课程的培训，可以让学生很快知道怎样学习、如何解决难题困惑。为学生的终身学习指明方向，给以方法。
四、有效利用微课程视频的有效策略。
1.学生方面要求。学生使用微课程时必须要坚持三原则：自觉原则、主动的原则、独立性原则。并且能够有自己的学习笔记或叫做学习日记，记下自己在上课时的困惑，下课后观看微视频的收获，以便于今后复习时使用。
2.老师方面要求。首先老师要转变观念，树立学生观为中心。老师要做到了解学情再备课，制作的微课必须从学生的角度去制作微课程，而不是老师的角度出发。其次制成的微课要有明确的指导性这样便于学生自学。
微课辅助教学为我们英语教学提供了一个有效的教学方法， 使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。 学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是微课辅助教学在英语教学中起的重要作用，它将大大提高英语课堂效率。