教学流程图及课堂教学技术应用方法、效果.doc

《品德与生活》二年级下册 <我们去发现——我发现>
教学流程图
设计者：邹城市北宿镇民族小学 侯祥清
开始上课

谈话　 魔术导入 激发兴趣　

板书揭题

活动一 师生交流讨论 观察身边有趣的现象

活动二 小组动手操作

小结：观察方法

活动三 观察游戏

用心观察
注意安全

科学可爱
试验探究、交流讨论 —— 身边的科学

学会问问题
万有引力的故事 展示花开的过程

情景创设
汇报交流

总结下课

第三单元 《我们去发现——我发现……》
——课堂教学技术应用方法、效果的阐述
《标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”世界上许多发明创造都是众人合作的结果，集体智慧的结晶。本节课课堂教学中采用小组合作学习，学生自主观察发现、探讨交流等方法，整合教师的启发式教学并辅之以多媒体教学，引导学生自主探究与合作交流，充分发挥了学生的主观能动性，发展了学生的自主学习能力。简约、实用的多媒体教学手段，既让课堂上充满了浓郁的以儿童社会生活为基础，以培养乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程味，又增加了学生的知识积累，活化了教学内容情境，激活了学生的思维，促进了学生的学科学、用科学的生活乐趣。
良好的开端，是成功的一半。上课伊始， 用魔术《把烧杯里的水倒入塞有海绵的瓷杯里》导入，让学生产生好奇心和兴趣，为教与学的有效进行创造了前提条件。
接着考虑到二年级学生的认知水平，我觉得发现的方法的了解应是一个必不可少的内容。在此进行了发现方法的大寻找，我设置了观察水果，区分不同液体，讲科学家的故事、展示视频：花开的过程等活动来实现目标，这些发现的方法都是他们自己通过活动发现的，让有趣的意义自主活动来支撑起认知的高楼。再用多媒体手段加以强化，用更直观的效果，如视觉、听觉重现学会发现，让学生在发现、对比、分析、概括、研究中，由象到意，深化对《我发现》的理解 。
最后，学生有没有在课中有收获，判断的标准还是学生的认知增量与情态的改变，评价的权力还是学生的，个体对于课堂的吸收和所得都是不一样的。我们要关注引导学生勇于体会，勇于表现的学习方式，教师要做的更多的是激活学生去做这样这件事的兴趣与愿望和创设这样一个机会。用课件直观的展示，通过创设喜羊羊想进科学的殿堂这一情景，再次强化了发现的价值，从而将有关知识牢固地保持在学生头脑中，达到积累、内化的目的。
本节课，既有师生、生生真实的交流和沟通，更有多媒体的烘托。教与学方法的适宜选择，多媒体技术的恰当运用，有利于教学相长，真正促进了有效教学的开展。