三位数的减法.doc

三位数的减法
第一课时(P43例1、例2及课堂活动)
课时
目标
1,掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2,体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3,在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教学
重点
1、会用竖式计算三位数的减法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的方法与过程。
教学
难点
个位不够减要从十位退1作10再减的道理

板书
设计

三位数的减法
1,　340-120＝240
第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二种：用竖式算 340
-120
240
第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；
第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；

2,　876-448=428
　　876　　　　　　　428
　　- 448　　验算 + 448
428 876

教学
环节
教学流程（教学内容）
复 备（手写）
备注

引入

１，口算：
13-8 28-9 　30-5 42-20 35+50 　74-23 　450+400
450-400 420-20 　350+500
880-800 880-80
２，情景引入
出示课件：星期天妈妈带了340元，带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？

教学例１
1让学生自主尝试计算。
2展示交流。
师：谁来说一说，你是怎样算的？
生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：　340
－120
220
把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

师：真能干，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。＂三位数减法用竖式计算时应注意什么呢？（相同数位对齐）
１， 请其他小朋友也学着用竖式来计算，就写在书上

教学例２
１，（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。
学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。
学生2：要求男生有多少人。
２，师：要求男生有多少人？生独立列式后，想想你会怎么计算呢？大家都用竖式算一算吧。（把你的竖式写在草稿本上）

师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
生1：我发现个位上是6-8，不够减，怎么办呢？
生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从7退1作10。876
　　　　　　　　　　- 448
428
876-448=428,16-8=8，7退1剩6，6-4=2，8-4=4，最后还剩428人。
３，教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
学生1：相同数位要对齐。
学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
学生3：哪一位退了1后要记住少1。师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？
学生：我把它记在心里。
学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。

　　４，怎么知道我们的计算结果正确吗？以前学过的要＂验算＂．大家先自己试着验算一下．然后抽生上台说验算的方法与过程．＂差＋减数＝被减数＂428
　　　　　　　　　　　　　　　 + 448
　　　　　　　 876

巩固练习
１， 完成课堂活动１，２题，并抽生说计算方法
２， 计算三位数减法时要注意什么？

教学反思：