一粒豆荚里的五粒豆说课稿.docx

《一个豆荚里的五粒豆》说课稿
各位尊敬的评委老师：   
大家下午好！今天我说课的题目是《一个豆荚里的五粒豆》，我所呈现的是第一课时的内容，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
一、说教材
《一粒豆荚里的五粒豆》是统编版小学语文教材四年级上册第二单元的一篇精读课文。这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。本单元的语文要素之一是培养学生在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，这也是本单元的训练目标。本篇课文是本组的首篇课文，起到引出单元目标的作用。
根据语文课程标准的要求，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标（1）会认11个生字，会写12个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
（3） 针对课文内容，尝试从不同角度的思考，提出自己的问题。
二、 说教法与学法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我采取的教学方法是培养学生“学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯”，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，本节课的学法我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”等来培养学生的自学能力。
三、 说教学过程
教学过程我设计了以下几个环节：
（一） 情境导入，揭示课题（2分钟）
上课伊始，我在多媒体上呈现一个谜语，然后请学生谜底是什么， 从而引出课题《一个豆荚里的五粒豆》，并在黑板上书写。       
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
（二）初读课文，整体感知 （15分钟）
首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求： 1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。  2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。  3.想一想第一次读课题你产生什么问题？   
学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况，并学些生字“豌”。
接着思考“这五粒豆有什么经历？最后怎么样了？”，学生完成作业单上的练习，并根据习题概括文章主要内容。
（三）再读课文，提出问题（23分钟）
  首先，我请学生默读课文，在便利贴上记下自己的问题，并贴在相应的位置。接着，选出部分问题展示，老师和同学们一起总结，用哪些提问词能把问题表达清楚。然后，引导学生明白提问可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。最后，小组合作整理问题清单。
（四） 布置作业
试着解决问题。
四、说板书设计
我设计的板书是两个问号，针对课文部分和整体内容提出自己的问题。这个板书设计有利于学生更加牢固的记住本课重点。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！