第一学期教学质量分析.doc

五年级语文期末考试质量分析
本次我们班应考人数46人，实考人数45人。总分3278，均分72.84.优秀人数18人优秀率24.7，良好人数10人良好率13.7，合格人数9人合格率12.4，交叉人数8人较差率11。
回顾学生在本次考试的表现，总体来说孩子们文风端正，书写工整是我们非常满意的，比期中有了明显的提高。这次试题覆盖面广，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。满足不同层次的学生，难易适中。既能使学困生感到成功的喜悦，又能对优等生体现能力的不同，并为日后的学习提供了导向作用。从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。由此我根据我班期末考试情况，尝试从以上三个方面对本次语文期末考试质量做分析。
（一）积累与运用
这部分知识包括读拼音写词语、选择正确的读音、用形近字组词、改正错别字、按要求改写句子、按要求写句子、用修改符号修改句子。从卷面上看，有如下优点：1、学生识字掌握较好，正确率达90﹪。但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁；2、多音字组词、用形近字组词、正确率达90﹪；3、按要求选择正确的序号，学生对词语中的字理解不理想，正确率达70﹪。不尽人（二）阅读与感悟
这部分包括两部分的内容，一是课内阅读，二是课外阅读，从卷面上看学生对课内、课外阅读掌握不够好。主要体现在以下几个方面：1、本学期学习的一篇课文，《诺曼底号遇难记》，大部分学生课后完成的较好；2、有一部分同学在给字注音上粗心造成了错误如水流湍急中“tuan”而大部分同学写成了“duan”3、课外阅读中大部分同学对题目的要求模糊不清，有的只看到第一问就慌手忙脚的去写忽略了第二问的回答。而且有的同学没有很好的去理解题目要求，造成了答所非问。在就是部分学生不懂题意，4、习作
从作文来看，学生能认真审题，写出了自己的真情实感，选择的内容比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整。
三、卷中发现的问题及改进措施
这份考卷做到全、新、活，符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考核双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出一些问题。
1、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的能力，失分较多。有各别学生审题能力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

2、生学的太“规范”。
从学生答卷可以看出我们的学生学的太“规范”，如：阅读中的根据上下文内容理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己的感觉，想当然的回答。由此使我想到，在语文的教学当中，老师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，因此我要切实加强平时的语文教学， 引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
5、要树立大语文观，拓展思维。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
总之，在以后的教学中我要不断努力、不断探索、不断提高自身素质，更好完成教学任务。