苏教版八下《叫三声夸克》教学案.doc

叫三声夸克 导学案（两课时）

三．【自主预习】
【说明方法介绍】 
作比较——把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
分类别——把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
作比较与分类别的区别：作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。
1．字音互填并在横线上补充你认为需要掌握的字词。
丁zhào（     ）中  jìn（     ）闭    泄（  ）气   隧（    ）道   夸（ ）克

2. 整体感知
（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？
“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？
因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
3．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。（     分类别 ）
（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。（    列数字  ）
（3）这时又有一种说法：为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。（    找比方 ）
四、【合作探究】
1、理清思路，划分段落层次。
①（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
②（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
③（22—26）提出物质结构研究的新问题。
2、本文采用了怎样的说明顺序？
由假想到证明，时间顺序。
3、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队。
“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。
4、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？这对读者有什么启示？
文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
5、找出本文的说明方法并说明其作用。
打比方、举例子，最主要的还是分类别。文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。
“大约”和“相当于”表示估计，不是精确的比较。在句中表示“10万个原子核”和“一个原子的直径”都是估计的数字，改后的句子不准确。这两个词语体现了句子语言的准确性。
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。改为：“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。
原文采用的是形象的说法，增添文章的趣味性。而且原文的说法仅仅是个“感觉”，还没有进行科学证明，改后的句子似乎进行了科学证明，显得不够准确。
3．为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？（如果把句中画线的话去掉，句子还是通顺的，那么它起什么作用呢？）
如果把“也许”去掉，就改变了句子的意思。原句中用“也许”，表示对这是物质的最小结构这一点不能肯定。事实上这种结构还可以再分。如果把“也许”去掉，那就表示它肯定不能再分了。
1、 课文中“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用是什么？
内容方面，文章开头一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面，以此为依托来安排，开头由此来入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。

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