课堂教学重在培养学生的动手实践.doc

课堂教学重在培养学生的动手实践
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”动手操作对激发小学生学习数学的好奇心、帮助理解数学知识、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。在小学教学中，恰当地让学生动手，实际操作是很有效果的，小学生有好动的特点，让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程，是一种有效手段，真正让学生参与每节课的学习过程，并能使教学达到事半功倍的效果。
一、倡导学生动手实践，激发好奇心。
小学低年级学生，注意力集中的时间较短，若整堂课都是由教师单一的讲解，就会显得枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。课堂上恰当地指导学生动手操作可以激发同学们的学习好奇，活跃课堂气氛，加深对所学如识的理解和掌握，加强记忆。这样，学生的好奇心、积极性充分调动起来了，人人动手、动脑，大胆探索。
二、动手实践帮助学生理解课堂教学知识。
操作实践是能力的源泉援思维的起点。它使抽象的东西具体形象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏，从而使学生在实践过程中逐步形成正确的心理活动，以达到知识的内化。小学生的理解、记忆还建立在学生的直观操作、动手实践上，所以，我们在平时教学中，要结合教学内容，精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟、思考，从而揭示规律、掌握知识。只有学生通过自己的亲身感受、自我探索获得的知识，才会根深蒂固地扎根在脑海中。
三、动手实践使数学问题生活化，有利于培养解决问题的能力。
爱动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、动一动、做一做。而加强动手操作是低年级学生获取知识、解决实际问题的一种方法。通过动手，学生学得更有趣；通过动手，学生才能更好地解决实际问题。新教材为学生提供了好多操作的机会。
四、动手实践促进学生求异创新。
事实证明，有效的操作活动是培养学生创新精神的源泉，只有当学生动手操作时，才能使大脑皮质的很多区域得到训练，才有利于激起创造区域的活跃，从而点燃学生的创新火花。
实地操作，实地探究，实地总结，才有效地培养学生独立自主，遇到问题走“提出疑问——合作探索——得出结论”的路子，让学生懂得“实践出真知”的道理。