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对音乐教学中多媒体应用的新思考
西藏民族大学附属中学 曹娟
随着现代社会的不断发展，教学改革的不断深入，多媒体技术作为现代科技成果进入教学领域，随后便产生了一种新型的教学形态，用信息技术辅助教学。它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。因此，越来越受到老师和学生的喜爱。通过这次信息技术能力提升培训后，再次走进课堂实践，在课堂教学观摩活动中，却发现了许多的老师盲从于使用多媒体教学，总想着好的的音乐课必须要使用多媒体，才可能产生一堂优秀的音乐课。重视了多媒体的使用，而忽视了如何使用多媒体的问题，致使教师在教学中步入误区，问题出现，伏案沉思。
一、多媒体的应用应注意实用性。
多媒体形式要为内容服务，这是信息技术在支撑教学范畴所遵循的原则，不可粉墨倒置、喧宾夺主，让多媒体离开本体，只图表面热闹花哨。多媒体集文、图、声、画于一体，与以前“一口一笔一琴”的传统式教学形成了鲜明的对比。正因如此，有些教师在制作课件过程中，往往会脱离多媒体的实用性，而只注重呈现形式，想方设法地追求表面的新颖、动感等效果，不注重实际，一心只想使自己的课“花”一些、“亮”一些，特别是遇到上公开课、观摩课、示范课时，忽略教学内容，不管有没有需要，都要做出不适用的课件。美丽清新的背景、动感立体的文字、前沿的三维动画、影视录象、录播室应有尽有，课堂上看起来氛围浓郁，让学生置身于精美绚丽的多媒体课件中，仿佛是学生大开了眼界，可实际效果却很一般。前不久听过一节课，由于歌曲内容具有一定的情节性，教者为了激发学生的兴趣，就把整个教学过程编成故事，以动画的形式，再配上音乐播放，使多媒体课件宛如动画片一般，可视性很强。学生的兴趣是调动起来了，课堂十分活跃，可重要的是学生的听觉联想却被忽视而荡尽了，最终一节课下来，留给学生印象深刻的不是歌曲的主旋律这一教学重点，而是动画形象和故事情节，如此音乐课难道不应该引起我们的反思吗？
运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。但多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，体现其实用性。只有恰当的去使用，把握住使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用。切不可秀表面之相，为了使用多媒体而去盲目地使用多媒体，以至出现“精其表而败其中”的现象。
二、多媒体的应用应注意合理性。
多媒体手段要为目标服务，这是信息技术在使用中的定位。多媒体教学虽然是一种先进的教学手段，但不可朝秦暮楚、喜新厌旧，而孤立其它介质媒体。现在有的老师不惜把课本插图、教学挂图通过扫描制成课件。甚至还有更奇特的教师耗费精力将音乐课本上的伴奏谱通过扫描制成课件，通过电脑进行播放，这种做法除了能展示自己具备有运用先进的教学手段能力外，剩下的也只能是哗众取宠了。殊不知，多媒体课件是集文字、声音、图象、动画、影像于一体的辅助教学软件，它因突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点而受到广大教师的亲睐。可我们也必须要清楚地认识到，多媒体课件与传统的投影和录像等教学手段一样，是为教学目的服务的。虽然多媒体辅助教学功能强大，但录像、实物投影等传统媒体却在佐证事实、创设情境等方面仍大有可为，不可小觑。就象上面所提的伴奏谱的出示，其实用黑板和实物投影都可取得异曲同工的效果。所以，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是我们的根本出发点和观察点。也就是说，如果两种媒体在实现某个教学目标时作用功能一样，那么选择价格较低、制作方便的媒体才是智慧之举，不是吗？
三、多媒体的应用应发挥教师的主导作用.
教师要为学生服务，这是每个教育工作者必须具备的教育思想。不能单独依靠多媒体课件，代替师生互动。传统教学模式中，作为认识主体的学生，在教学过程中自始自终处于被动地位，其主动性和积极性难以得到发挥。而多媒体的到来，使课堂教学变得丰富多彩，增强了生动性、趣味性和吸引力；对学生而言既增强了学习的主动性，又降低了学习的难度，使得多媒体备受欢迎。
但有的老师更是到了无媒体无教学的境地，在教学中过分依赖于多媒体，从始至终，从组织教学到基本训练，从新知传授到巩固拓展都制作成课件，课件贯穿于教学环节的始终，准确一点说应该是课堂的始终。教学从传统的“粉笔黑板”、“满堂的人灌”演变成现代的“鼠标键盘”、“满堂的电灌”场面，教师成了计算机的操作员，成了多媒体的信徒。作为教师应该懂得“教学是师生双边活动的过程”的道理。音乐是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流，教师激情高昂的范唱和充满感染力的范奏、柔美的舞蹈、优美的语汇、鼓励的眼神和丰富的表情这些扎实的基本功，是多媒体课件无法取代的。通过这次信息技能的提升培训，我们应该知道多媒体仅仅是为优化教学过程而采用的辅助手段，教师真正才是教学活动的指导者、组织者、引导者，而学生则是知识的主动探索者，是课堂教学的核心者。多媒体教学必须要发挥教师的主导作用，要为学生服务，当多媒体的设计与课堂教学预设的现状不适宜时，应该迅速果断地调整教学设计，而不能成为多媒体设计的傀儡。
总之，多媒体教学的运用是未来音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。但作为音乐教师，我们要清醒地认识到，华而不实的多媒体课堂决不是一节优秀课，只有恰当的、不失时机的使用多媒体，让它发挥最大的功效服务于教学，使学生能更有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中去，这样的多媒体课才可称得上是一节比较好的优质课。