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课堂教学中的意外处理
课堂教学是一个复杂而又动态的过程，在一定条件下出现偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到课堂偶发事件的出现。再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好方案。因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们的思维状况、行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂偶发事件的操作技术，运用灵活多变的方法和教学规律，审时度势，对课堂中出现的意外情况进行及时、巧妙、灵活地处理。为此，结合自己的教学实践以及相关学习资料，得出以下几点启示：
　　一、随机应变 化解窘境
　　在教学过程中，情景瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素，很容易使教师处于尴尬的境地。这需要教师随机应变，及时对出现的意外情况做出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中。这样既可使自己摆脱窘境，又使课堂意外转化为可用的教学资源。
　　二、富有爱心 巧妙迁移
　　对于那些在课堂上喜欢出风头、搞恶作剧的学生，教师要有足够的爱心和善意去理解他们的行为，要充分尊重学生的自尊心，辩证地看待学生的行为，肯定他们的长处，吸收他们的见解，这样更有利于提高教学质量。
　　三、借机施教 深化认识
　　在课堂教学中完全按教学设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因意外情况做出一些适当的调整和改变。如果教师对意外情况把握得好，从学生的错误中引出正确的结论，使学生对课堂内容的认识更加深刻，从而变被动为主动，化以外为惊喜。
　　四、幽默感人 话外有音
　　由于数学有大量的定义、定理、计算、证明，许多学生感觉枯燥、乏味。教师风趣幽默的语言能引起学生的兴趣和注意，学生耳闻老师幽默风趣的“话外之音”，就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的不当行为。