绘画常规常识教学的探索.doc

小学绘画常规常识教学的探索
许市镇中心小学 吴小芳
俗语说：“无规矩不成方圆”，小学生的智力正处在开发阶段，对知识与外界事物很易于接受，但接受信息没有选择性，入学前因绘画常识欠缺而养成了一些不良作画习惯。所以，小学绘画课中的常规常识教育尤为重要。
我在课堂时，常见小学生在绘画课上出现以下违反常规常识的现象：
1、 他们在做画前准备时，铅笔芯削刮得又细又尖长长的，小学生以为这样的笔画出的细线条才好看。其实，这不符合作画时艺术表现的需要，画出的线条总是细细的一根，没有粗细变化，用这样的笔皱明暗就更是事倍功半。
2、 有为数不少的小学生在画一根长线条时不是一笔画成，而是用几段线条拼凑而成；或是先画虚线再连成实线；更有甚者，画长直线不是徒手画，而是依赖直尺界定。以上种种画线的方法都是错误的，不能有效地锻炼学生的造型能力，美术教师在授课时在辅导中要跟学生讲清道理，坚决纠正以上画线方法。
3、 作画时按平时养成的斜置式书写习惯，画纸斜放，画出的横线不水平，坚线不垂直；有时为作画顺手，画纸随意转动，画竖线时将画纸横摆，竖线横画，或反之；画圆圈时将画纸随着圆圈转动，或是依赖圆规画出，没有圆规时，就随便找个代用品，如杯口、碗口、瓶盖将圆描出。以上等等不良习惯，虽然也能完成作业，但却不能达到运笔画线和造型练习的目的。
4、 有的小学生作画时，在他们手里只具有改错功能的橡皮时刻不离手，一张画从头至尾都要依赖橡皮的“协助”。这样擦擦改改，好不容易才完成一幅画，久而久之会养成随便使用橡皮的坏习惯。因此，教师要告诉小学生，如果临摹作品动笔前要能通过“读画”分析画面，如写生动笔前要深入观察对象，通过分析加深理解，然后再动笔落幅。即使画错了，在没有修改好以前，也不要急于用橡皮擦掉，因为借助画错的线与形可以比较着找出正确的线与形来。
5、 有些学生在临摹绘画作品时，采用画炭精像用的打格放大的呆办法；或用作业纸复盖在教材范画依样描葫芦地复制描摹。以上的作法都不能收到通过临摹去学习体会范画中的构图、线条、造型诸要素的处理，及通过临摹掌握正确的作画方法与作画步骤的目的。反而养成对学业投机取巧，不求甚解的学习态度，对学习美术乃至其它学科都有害无益。
6、 小学生在使用画纸时，大都偏爱用较细腻光滑的一面，而不用较粗有纹理的一面。他们以为用画纸如同用日常生活用品，越光滑细腻越好，这也是一种误解。教师应使学生明白：绘画讲究用笔与笔触，而越越光滑的纸就越难以敷色见笔，所以一般情况下都是用较粗有纸纹的一面作画。
7、 有的小学生同时购置了铅笔和炭笔，却不懂得两种笔的性质。画素描时，先用铅笔作画，再用炭笔在铅笔线与色块上加深，这样画出的效果是：炭笔线既覆盖不住铅笔线条，也不能与铅笔线条融合，画面上铅笔的深灰色与炭笔的黑色线犬牙交错，黑一块灰一块，画面色调效果很差。其实，铅笔用石墨做成，它是炭与胶泥的混合物，画出的线条呈深灰色且光滑；炭笔质地松脆，颗粒较粗，易着纸上色且不打滑，画出的线条呈黑色。画素描时，正确的用法是，一张画中铅笔、炭笔只能选用一种，而不能混合使用。
8、 蜡笔是小学生常用的色彩画工具材料，他们在画蜡笔画时先用铅笔将要表现的形象重重地勾画出来，再用蜡笔在铅笔画稿上勾色线填色块。这样画的结果是，鲜艳明亮的蜡笔色块中揉进了黑色的铅笔粉末，使原来亮丽的蜡笔画显得很脏。因此，应提示学生凡用蜡笔的作业（如蜡笔画、蜡笔水彩画）应直接用蜡笔起轮廓作画。
以上所列种种违反绘画常规常识的“误区”看起来事小，但如不在小学阶段及早纠正，一旦在长期的错误实践中形成了习惯，不但影响绘画艺术的学习与提高，而且再纠正也就更困难了。我们的美术教师在教学中应给予高度的重视，不能等闲视之。