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《临死前的严监生》教学反思
随县三里岗镇小学 杨琴
《临死前的严监生》这个片段节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
在教学中，我努力扎实地做好以下几件事:
一、读的落实
好的阅读教学课一定呈现出“读好”的层次性:我先要求读正确、读流利，再要求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
本节课，为了达到读好的目标，我是这样展开的:1、学生自由读文，读准字音，读通语句。2、学生听老师范读，边听边想象画面。3、带着要求读，浏览勾画重点语句。4、提炼描写动作、神态的语句，师生共读，品读悟法。5、走进人物内心，带着各自的感受小组合作分角色读。6、选派小组同学上台读，读读评评。
通过个人读，教师范读，小组读，分角色读等多种形式，层层推进，在反复读中感受人物形象，领悟表达方法。
二、重点词句的落实
感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，我引导学生牢牢抓住描写人物的动作、神态的词句，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中人物的性格特点以及表现人物特点的方法。如抓住“头摇了两三摇、狠狠摇、闭着眼摇，伸出两个手指头、越发指得紧、指着不动”，深入品读、理解、对话，让词的色彩与生命在学生心灵中活现起来，同时，使得人物的奇特表现与鲜明个性，在学生的心灵世界活现起来。抓好词句的落实，阅读教学才能出彩。
三、学习写法的落实
阅读教学是语文全部基本功训练的载体，绝不能只限于“读”和“理解”， 在阅读教学中要落实写，进行读写结合。本课的“写”，一是在阅读理解中领悟写法，这是“潜作文指导”：如 “课前热身”猜一猜，抓特点描述一些经典人物形象;抓关键词语感悟作者对人物形象传神的描写;还有想象说话， 教师根据文段叙述，有意留下说话空间，引导学生口语表达，同时走进人物内心世界。学生在这一过程中，阅读想象力和口语表达能力都得到了极好的培育和发展。最后，让学生观看了一段小兵张嘎的视频，然后抓住印象最深的一两处动作、神态等细节来描写人物、刻画人物特征。通过小练笔，把所学到的方法运用到实际写作中去。
虽然课堂上，我有序地把我的设计意图都展现出来，也得到了老师的好评，但自己细细品味，这节课还有一些不尽人意的地方。比如：课堂的亮点应该是生成的精彩。但我的课堂恰恰缺少这些，或者说是我让生成的精彩转瞬即逝。尤其是评价的实效不高，对学生的评价不到位，表现为评价比较单一以及对学生的回答没有进行归纳或者提升，这也导致了少数学生对文本体会得还不够深刻。
这篇课文出自我国著名的长篇讽刺小说《儒林外史》，本册课本，像这样选自经典名著的文章还有很多。教学这样的课文，我们到底要教给学生什么？怎么教？如何将这类课文置于大文化背景中，既让学生理解课文，又能掌握写法，还能真正地激发他们的阅读兴趣，是摆在我面前的难题。相信在不断地探索中，我会有更大的收获！