我的教育教学故事《“恶魔”的鞭挞和“天使”的礼物》.doc

“恶魔”的鞭挞和“天使”的礼物
如果想使儿童变得聪明、贤良、正直，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。同样，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心使用。
——题记
在和孩子的相处中，让我知道不管是对幼儿的错误行为进行批评，还是为他们很棒的表现表扬，都不能过分，要懂得拿捏得分寸与尺度。懂得惩罚于嘉奖的艺术性。
不管在家里还是学校，每当孩子犯错误时，惩罚是多是家长与老师都会用到的一种教育孩子的方式。但惩罚不像表扬，如果方式运用不当，不仅会失去原有效果，还会给孩子的心灵带来伤害。
我们班的有一个叫童童的小朋友很喜欢受到老师的表扬，但是他的自尊心很强，容不得老师批评他。老师一批评他,他就会呜呜地大哭起来。可是每次当他做错事情了,老师说她几句,他还不肯认错还要狡辩,最后就自己哭起来。
一次，我发现她桌子上全是油画棒胡乱涂画的痕迹。我当时生气地对他说：“你为什么把桌子弄得那么脏？桌子宝宝一点都不美了。你看看其他小朋友的桌子都干干净净的。油画棒画在桌子上都洗不掉的！”他看着我连忙把一只手里的蜡笔藏在衣服口袋里说:“不是我画的！”我从他口袋里把蜡笔拿了出来，用质问的语气说：“这是什么?还说不是你弄的,做错事情还不承认，上次我讲的《匹诺曹》的故事都忘记了吗？ ”他听了,马上呜呜大哭起来,拉着我的手说:“老师,我错了，是我画的，我不要像匹诺曹一样变长鼻子！”我说：“你看桌子宝宝都生气了，说不愿意和你做朋友了，油画棒宝宝也说你说谎不愿意和你玩了。”他低着头不说话。我说:“以后做错事就要承认错误,要做个知错就改的孩子,那样老师才喜欢你。大家才愿意和你做好朋友。知道了吗？不过你今天是不能画画了。”
他委屈地点了点头。那天下午我没有让他画画。我想让他意识到，做错事情必须受到惩罚，惩罚就是不能参加这次画画活动。其他小朋友也知道了破坏东西的后果，所以都不敢去破坏。经过这次事情后，他就再也没有在桌子上乱涂乱画。
我看童童这一星期来表现都很好，星期三的美术课，我问有没有小朋友愿意和老师一起画画时，其他小朋友都把手举的高高的，只有他没有举手，看来他已经意识到自己做错事所以不能和小朋友一起画画了。我在叫举手的小朋友时，我故意把他也叫上了，他惊讶的看着我。我微笑着对他说：“你是不是知道，自己破坏东西是不对的啊。”他的两只小眼睛盯着我使劲地点了点头。我说：“那以后你要是做错事情了，要主动承认错误。以后不要再做错好吗？”他还是使劲地点头。在这次的绘画课上，童童表现的特别好。我还奖励了他一朵小红花。后来，他很少再去破坏东西，而且当他做错事情，老师批评她几句时，她不会马上呜呜大哭，他会意识到自己的错，然后去改正。
其实我们老师在小朋友破坏东西不承认时可以采用暂停享用物品的“惩罚”，让他充分体验自己的做错事不承认行为所带来的后果。但在他认识到错误，并改正了错误以后，对他进行相应的奖励，更能使幼儿更加健康快乐地成长。
教育是一门既深奥又浅显的学问。当我们不能让孩子自我教育时，会觉得教育很深奥，可是看到孩子表现得尽如人意时，我们会洋洋得意的想，教育还是很容易浅显的。然而，学前教育不仅要让幼儿学到生活中的常识，书本上的知识，也需要让幼儿养成良好的行为习惯，拥有正确的道德观与价值观。所以，在幼儿的交往中，作为一名老师，不管从教学方法还是要正确运用“惩罚”于“表扬”这两把双刃剑。