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新课改下美术课堂教学方式的几点想法
甘肃省古浪县第二中学 胡建军
在新课改下如何上好一堂美术课，如何让学生在每周一节的美术课上能真正体会“促进学生素质发展，注重人文精神和审美能力的培养，注重课程的多样性、开放性、趣味性”，如何使美术课成为学生在繁重学习之中的美好记忆和向往，基于这些问题，我对美术课堂教学方式进行分析，与同行共同探讨。
一、美术教师的教育意识
教师是最直接的教育工作者，任何教学手段都是实现教育目的的途径。美术在学校各科评价以成绩为主要方式的大环境下，尤其在初中阶段不被重视的情况下，不能妄自菲薄，弄清楚教育的基本概念是教师开展教学的关键。
教育是培养人的活动。鲁迅先生说“教育是立人”，陶行知先生说“教育即生活”，作家秦文君说“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它带给人自信和快乐”。这些观点对美术教师有着巨大的启示，深入思索教育的意义，对美术课堂教学中如何安排和设计教学活动具有指导性意义。只要不偏离教育的核心，在美术课没有成绩压力的环境下，反而给美术教师在课堂教学活动中提供了巨大的发挥空间，灵活地设计课堂主题，科学地选择教材内容，能让学生在美术课上体验学习美术的乐趣，学习美术知识和技法，了解美术情感性、体验性、表现性的功能。所以，美术教师的教学理念是开展好美术课堂教学的关键。
二、教师的角色
就美术学科的特点而言，教师并非站在讲台上只讲授知识的人。美术课程内容量大，没有哪一位教师能把这些内容全部传授给学生。那么，教师可以让学生当老师，让他们以自己的思路上一堂美术课。我认为，美术课应该是教师和学生交流的一个良好平台，教师和学生应该是朋友和伙伴关系。我在美术课堂上曾经让学生上过很多次课。如在手工课上，我发现有位学生泥巴玩得很好，会捏很多小动物，我就让他给学生上手工课;有的学生卡通画画得非常好，笔者让学生在课堂上现场进行卡通画创作，其他学生表现出了极大的学习热情，“老师”也非常自豪。而在具体的教学过程中，我只在此基础上发挥积极有益的引导作用，让学生真正融入教学，提高了课堂教学效率，丰富了课堂的内涵，教师也在教学相长中得到了提高。
三、课堂的纪律
课堂需要纪律，但并非意味着一定要鸦雀无声，安静如一。美术教学也并非学生一成不变地模仿教师的示范。教师可以让学生“乱”起来。美术创作活动是一种情感活动，但每个人的情感、价值观有很大差异。在美术课堂上，教师可以让学生在教学活动中自由地争论，或者下位走动，也可以让学生自己选择学习伙伴。依据美术学科自身的特点，根据某一具体的教学内容适当调整纪律标准和教学模式，以激发学生的积极性、参与性和学习兴趣。
四、课堂教学内容
美术是一种文化现象，美术和其他学科有着密切的联系。美术具有极强的人文关怀情感，美术教师在日常教学中可以根据具体的环境、时间、地点安排教学的内容。新课程标准认为，教材只是一个载体，教学内容可以由教师根据实际进行增减。我始终认为，美术教师应该具备比其他学科教师更强的人文性，更需要具备人文教育情怀。在实际的课堂教学中，我经常根据实际情况增减教学内容，自编一些适合学生的教材。在教学过程中，我重点介绍了社会责任感，讲述一些感人的真实事还，学生的内心情感受到激发，创作出了大量的优秀作业，这比单调地讲解美术技巧更容易被学生接受。又如，在美术教材中，尤其是介绍西方作品时经常出现人体艺术，但课本中并没有进一步解释，学生看到这样的作品甚至会觉得不好意思。于是我单独利用一堂课时间，结合大量的中西方经典人体艺术作品，根据西方的文化和历史背景，讲美术作品中“人体”的重要意义，并且结合社会现象引导学生知道什么是艺术。此外，民间艺术、学生喜欢的动画片等都可以作为美术课堂教学内容。新课程标准中让学生“形成高尚的情操，积极的认识态度，正确的价值观”是核心理念，那些看似教材以外的内容有时恰恰是进行教育的良好手段，反映了新课程标准对学生进行全面培养的要求。
归根结底，把课上好是教师的基本责任。教师应该注重提高自身素养，多读书、多体验、多学习，为顺利开展美术教学活动打下坚实的基础。