(部编)人教一年级上册用多大声音.doc

《用多大的声音》口语交际教学设计
教材分析：
本次口语交际的内容是人教版一年级上册“用多大的声音”，通过创设的情景，引导学生发现说话时有时候要大声，有时候要小声。本次口语交际是激发学生的探究和表达的欲望，学生在探究”什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养语言表达能力，养成良好的表达习惯。
教学目标：
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3、在交流与表达的过程中提高口语表达能力。
教学重、难点：
知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学过程：
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，咱们班有一位同学，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮他吗？
学生表演：有一天，一位同学在走廊里遇见了他的好朋友，于是就大声地喊：“你好，我们下课一起玩！”恰好老师经过这里，对他说：“请不要大声说话！”他就记住了。上课了，老师叫他回答问题，这是他想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”这时他有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生回答
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，到底什么事候要大声说话，什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起交流“用多大的声音”（板书课题）
设计意图：通过将学生带入到生活情景中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文与生活实际紧密地联系在一起。
二、创设情境，主动交流
学生表演：
1、在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
2、同学在办公室与老师交流的情景。
设计意图：本环节创设的情景，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。（图片，视频）
出示场景：
1、在公交车上。
2、参加学校的活动时。
3、打电话时声音要大一些。但在公共场合声音也不能太大。
观看视频“
1、学生们下课后的教室里。
2、学生们在餐厅用餐时。
3、家里来客人时要大声问好，这样才热情。
设计意图：语文离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。
四、总结收获，拓展延伸
师：说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用合适的声音说话，做文明的人。
设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。