初中美术-手绘线条图像——物象空间的表达教案.docx

初中美术《手绘线条图像——物象空间表达》教学设计综合三组
《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计

课型：新授课 课时：第二课时 年级：八年级

一、 教材分析
本课选自人美版美术八年级第15册《手绘线条图像——物象空间的表达》，属于造型表现领域。通过图片欣赏与活动体验，让学生了解和学习到平面纸上物象空间的表达方法，并通过焦点透视空间表达的方式，画出自己的家居卧室。通过学习，感受到空间造型艺术来带的乐趣。
本课课程内容是学习物象空间的表达，要求学生导入情感，用美术绘画的方法，结合透视原理，表达生活中喜爱的场景，将情感表达出来。并且有利于学生三维空间的构造，在思维空间上建立框架，也为接下来的素描风景写生奠定基础，在理解原理的基础上，用焦点透视绘画自己的卧室，来巩固知识点。

二、 学情分析
随着八年级学生年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，在设计和造型上有了一定的基础，表达方式上也有自己的想法，对待事物的观察和认识较小学时期有了很大的进步，思维形式由具象思维往抽象思维发展，但具象思维仍然占主导地位。
由于本节课物象空间表达的方法较多，一节课无法讲授完，而物体的空间表达方法上节课有所涉及，线条绘画在小学时期以及七年级有所涉及，所以可不作为本课的重点，本课教学重点因放在具体用一种物象空间的表达方法上，学会怎样绘画平面表达空间透视。

三、 教学目标
【知识与能力】
1、 理解平面上的物象空间表达方法的基本知识。
2、 能够学会在平面上白纸上，用手绘线条表现空间。
3、 能够运用焦点透视的空间方法，将房间的场景表现的更加生动，具有真实感。
【过程与方法】
1、 通过欣赏、探究、讨论的方法，让学生真切的感受到物象空间表达的神奇之处。
2、 通过教师示范，将绘画步骤和技巧巧妙的渗透给学生
3、 通过观察现实照片，对照课本图片，来理解空间表达方式的原理。
【情感态度价值观】
1、 学会热爱上生活，在生活上注意观察，感受生活中的透视美。
2、 体验运用空间表达的方法来将生活中的空间感受表达在画面中。
3、 感受造型空间的美术之美，感受透视法带来的神奇之处。

四、 教学重难点
【重点】掌握物象空间的表达方法，并且学会实践操作，用焦点透视方法，手绘线条表达现实中的空间关系。
【难点】能够运用焦点透视空间表达手法，绘制生动真实的卧室。

五、 教学方法
【教法】
1、 图片展示法：教师展示大量优秀的空间表达的图片，让学生感受到空间表达的不同原理，感受空间表达的神奇之处。
2、 师范法：通过教师现场示范，让学生在示范中掌握创作绘画的过程，理解空间关系。
3、 提问法：通过教师与学生一问一答的形式，引发学生思考。
【学法】
1、 自主学习法：通过自主学习的方法，学会自己归纳总结空间关系。
2、 探究学习法：通过探究学习，让学生进一步对空间关系的理解，加深印象。
六、 教学过程
环节一、创设情境、导入新课（2分钟）

【教师环节】
展示：北京长安街及两旁建筑的图片

提问：
1、 前几天呀，老师去了北京的长安街，看到那里的景色特别美丽，就拍了一张和大家一起欣赏。谁能说说，这张画面带给大家怎样的感受？
2、 那这是属于什么透视原理呢？
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考
【教师环节】
总结：
1、 这张画近大远小的房子，给人强烈的空间感。
2、 这是属于焦点透视的方法
过度：接下来，就让我们从焦点透视的方法，重新进入《手绘线条物象——物象的空间表达》
板书：手绘线条物象——物象的空间表达
【学生环节】
跟着老师进入空间表达。
设计意图：
《教学艺术论》指出：“课堂教学的成功与否，从根本上取决于老师能否在短时间内充分调动学生的积极性和主动性。”为此，通过欣赏图片，引发学生思考和兴趣，直接点明这节课的教学内容。

环节二、引导欣赏、加强体验（3分钟）

【教师环节】
提问：我们先温故一下上一节课的知识，焦点透视原理是怎样样的呢？
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考
【教师环节】
展示：一张焦点透视的作品

提问：我们有请一位同学上来画出焦点透视的透视线
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考
一位同学上来绘制透视线，其他同学在纸上绘制
【教师环节】
提问：大家有没有什么不同的想法?我们再请另一位同学上来画出他认为的焦点透视的透视线
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考，判断对错
【教师环节】
总结：上节课我们学习到，焦点透视是表现物体的空间深度，画者的实现相对稳定，可以吧看到的景物在平面中真实表现出来，具有近大远小、远近空间感和立体感。
【学生环节】
认真听讲，回顾上节课的知识点。
设计意图：
通过温故上节课的知识点，能够让他们回想起空间表达的方法以及原理，也能让学生在温故知识的情况下，学会运用该方法，深入学习，为下面的创作做铺垫，提供知识点的支持。

环节三、示范引导、传授方法（5分钟）

【教师环节】
提问：既然北京长安街那么美丽，我们能否运用焦点透视的方法来表达呢？
展示：北京长安街的图片。
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考，判断对错
【教师环节】
活动：我们有请一位同学上来试一试
【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考
一位同学上来绘制，其他同学在纸上绘制
【教师环节】
总结：我们每个房子画过去是不是很难把握呀，我们应该把复杂的房子简单化，看成一个个长方体

示范：在黑板上演示步骤
1、 确定视平线和消失点
2、 绘制简单的几何形体
3、 进行细化丰富
4、 添加装饰

【学生环节】
认真欣赏，仔细观察，认真思考，在纸上进行尝试
【教师环节】
总结：长安街的建筑近高远低，近大远小，近宽远窄，最终消失于一点
设计意图：
通过先让学生尝试，在进行分析纠错，引出正确方便的作画步骤，最后通过示范长安街绘画的步骤，将绘画步骤要点渗透给学生，让学生理清作画步骤和思路，学会自己创作。

环节四、自主创作、实践探究（5分钟）

【教师环节】
布置作业：运用刚才学会的焦点透视的方法，绘制自己卧室的场景，要求注意透视关系，画面精美真实。
【学生环节】
认真进行自主绘画
【教师环节】
巡回指导，对于学生出现的问题进行及时的纠正与解答

环节五、课堂小结、课后延伸（5分钟）

【课堂小结】
今天我们学会了运用焦点透视的方法，通过学习长安街的绘制方法，来绘制了我们的卧室，学会了用焦点透视在平面物象绘画中的运用，感受到空间透视的美

【课后延伸】
既然我们学会了如何用焦点透视方法绘制，那么我们尝试用同样的学习探究过程，感受下其他透视方法的绘制，可以运用其他方法绘制卧室，看看有没有不一样的效果。
设计意图：
课堂的结束不是真正的结束，让学生感受到学习空间方法的乐趣，运用焦点透视的方法去学习其他透视方法，感受不同方法带来的不同效果，达到“课虽下，味还在、意仍浓”的效果。

七、 板书设计
手绘线条图像——物象空间的表达

教师示范区域
学生绘制区域
焦点透视：近大远小、近高远低、近宽远窄、消失于一点
步骤：1、确定消失点
2、概括成几何图形
3、添加丰富画面