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陈场中小学新教师
培养考核实施方案

为了适应我市教育又好又快发展的需要，促进新教师的专业成长，加快教师人才梯队建设，培养骨干教师的后备力量，根据我校实际，特制定本实施方案。
一、培养对象
董钧君、史燕丽、李珍香、冯雪瑞
二、培养时间
新教师培养考核期为三年。
三、培养目标
教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，根据新教师自身的成长特点，对新教师提出“一年入门，二年达标，三年合格”的培养目标。
第一年：见习期。本着尽快适应岗位要求和我市教育环境。重点安排三方面内容：
一是主要通过学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任规定》、《中（小）学教师专业标准》，参与师德教育实践活动，使新教师具有良好的师德表现和扎实的工作作风。
二是通过师徒结对:
李珍香的班主任辅导老师是罗会英
李珍香的辅导老师是王纪贤
冯雪瑞的班主任辅导老师是朱迎年
冯雪瑞的辅导老师是郭敏杰
董钧君的辅导老师是任英飒
董钧君的班主任辅导老师是李道静
史燕丽的辅导老师是高传友
史燕丽的班主任辅导老师是陈雪群
通过听课、说课、评课和其他教学实践活动，进一步认识学科教学，初步掌握教育教学常规，了解教育教学的一般规律，树立实施新课程的基本理念.辅导教师指导新教师备课、上课、带班等。
三是新教师勤学苦练，掌握扎实的教学基本功。
第二学年：适应期。在继续强化师德教育的同时，重点安排两方面内容：一是加强新课程背景下德育工作技能的培养，提高班级管理能力；二是在学科课堂教学技能上深下功夫，扎扎实实地参与新课程课堂教学方面的培训、学习和研究，强化教育教学实践，提高课堂教学管理能力。熟悉中小学教育教学常规，加深对教育教学一般规律的认识，切实提高教育教学水平。
第三学年：发展初期。要求新教师能熟练地运用教育教学技能，有独立处理教材的能力，能全面认识自己所任学科的整个知识体系，注重教学反思，努力打造高效课堂。积极参加各级教学研究活动和教学科研活动，初步培养教科研能力，做到“虚心学习先进，积极思考实践，勇于发表观点，乐于承担任务”。
在三年培养的同时，对部分优秀的新教师做好“提升”培养，从而为向骨干教师的发展做好充足的准备。
四、培养原则
1、整合性原则。新教师培养工作与学校、市级各类教育教学活动有机结合；新教师集中培训与校本培训、个体自主研修有机结合；新教师培养与考核有机结合。
2、系列性原则。新教师培养主题明确，系列性强，注重跟踪，强调培养和考核部门协调。
3、可操作性原则。力求培养内容丰富不繁杂，考核操作简便不繁琐。
4、实效性原则。关注过程，注重实效，多元展示，打造品牌。
五、考核内容与办法
1、师德表现。根据《当阳市中小学教师职业道德规范考核实施方案》，主要考核德、能、勤、绩、廉五个方面，由新教师任职学校在新教师培养期间随其他教师一起每学年组织考核。师德考核为必备指标，师德考核不合格的年度考核结果为不合格。
2、教学基本功。主要考核六个方面：一是口头表达能力达标（在普通话水平测试达标[语文教师达到二级甲等、其他教师达到二级乙等]的基础上，在演讲等口头表达方面也有较好的表现）；二是书写能力达标（钢笔字、粉笔字字迹端正，运笔顺畅；倡导练习毛笔书法）；三是书面表达能力达标（能写一篇语句流畅、表达准确的即兴短文）；四是现代教育技术和计算机应用能力达标（在通过教育部规定的计算机应用能力考试的基础上，能独立建立个人博客页面、在规定的时间内完成课件制作）；五是教育教学理论知识达标；六是掌握听课、说课、评课基本功。口头表达能力中的普通话达标以及现代教育技术和计算机应用能力等级标准的考核由相关部门发给合格等级证书；口头表达能力中的演讲项目达标、书写能力达标、书面表达能力达标、计算机应用能力中其他项目达标与教育教学理论知识达标的考核由市教师进修学校牵头组织实施；听课、说课、评课基本功的培养由新教师任职学校负责。前五项教学基本功原则上在新教师工作第一年组织达标考核，其中未达标的必须在第二年继续参加达标考核，仍未达标的，以此类推，直至考核合格。考核合格者，发给新教师专项基本功合格证书。如三年培养期满还未合格的，鉴定总评原则上为不合格；说课基本功达标考核由市教学研究室组织进行。参加工作第一年的新教师，原则上必须通过前五项教学基本功的达标考核，否则，延期转正。
3、教学实践能力。主要考核四个方面：一是完成规定学时，必须完成各类新教师集中培训，积极主动地参加学校开展的校本培训活动；二是学校认真组织学习并有效落实当阳市《学科教学指导意见》、《当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略》，通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思，使新教师在备课、上课、作业、辅导、评价、研究等方面形成先进的教育理念、养成规范的教学行为；三是通过课堂教学能力达标。注重课堂有效教学，关注课堂教学管理能力的培养，关注学生的学习和发展状态，关注教学目标的设定、学习方式的运用、教学策略的选择、学习兴趣的激发、师生关系的和谐等，努力实践新课程背景下课堂教学的基本要求，努力提高学生对教师教学工作的满意度；四是有效落实师徒结对项目，重点关注如何听课、说课、上课、评课，养成良好的读书习惯等。其中完成规定学时指标，由市教师进修学校在新教师培养期间每年组织考核。“课堂教学能力达标”指标在新教师任职学校组织培训、考核的基础上，市教学研究室分年组织教学展示活动，第一、二年分别组织新教师说课、课堂教学达标考核，第三年组织新教师课堂教学比武，评选“教学新秀”。新教师说课、课堂教学达标考核达标的，发给合格证书，考核未达标的，继续参加下一年的达标考核，三年培养期满仍未达标的，原则上解除聘用合同。新教师任职学校负责安排一名校级及以上级别的学科带头人与新教师结对帮扶，市教育教学研究室教研员负责本学科新教师教育教学业务的指导。其它指标均由新教师任职学校组织考核。
4、班级管理能力。主要考核确定目标、民主管理、良好班风、组织健全、集体活动、学生工作等方面内容，由新教师任职学校在第二学年开始组织考核。参加工作达两年的新教师，应取得班主任培训合格证书。班主任集中培训由市教师进修学校负责组织。
  5、教育科研能力。主要考核科研意识、教学反思、论文撰写、校本研修、课题研究等方面内容，由新教师任职学校在第三学年组织考核，未达标的，必须在下一年继续参与达标考核。
六、组织保障
市教育局组织成立新教师培养考核工作领导小组，由分管局长任组长，局人事科科长、市教育教学研究室主任、市教师进修学校校长任副组长，成员由市教育教学研究室教研员、市教师进修学校等有关人员组成，新教师培养考核工作领导小组办公室设在市教育局人事科。市新教师培养考核领导小组在市教育局的领导和指导下开展工作，在加强对新教师培养考核管理的同时，积极为新教师成长和发展搭建更多的平台。市教学研究室、市教师进修学校、新教师任职学校要安排相应机构或专人负责新教师的培养考核工作，确保新教师培养考核工作有序进行。
学校要充分认识加快新教师培养、提高新教师整体素质的重要性和必要性，采取切实有效措施，把新教师的培养工作真正落到实处。关心新教师的工作和生活，关注新教师的成长，帮助新教师进一步了解国情、市情、民情，通过校风校纪建设、师德论坛、校园文化引领等，激发新教师的职业追求、敬业精神和责任意识。加强对新教师培养考核工作的日常管理，引导和激发新教师专业发展内驱力，指导和督促新教师认真完成规定考核内容，并与教师年度考核结合做好新教师的师德考核工作。要给新教师的培养积极创造条件，给每个新教师安排好教育教学方面的优秀指导教师，与校本培训结合组织新教师专题研训。为每一位新教师建好教师成长与发展档案。

2014年秋