画中的线条教学设计.doc

《画中的线条》教学设计
克井小学 田鹏鹏
一、教材分析
(一)指导思想
线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
(二)教材分析
本课分为两页，第一页的3幅作品均为我国古代绘画中的经典之作。《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》3幅作品从内容题材上分别表现了动物、自然、人物，其中蕴含的情感也各不相同。奔马的骠悍与力度；黄河水惊涛翻滚、柔中带刚的气势；神仙繁而不乱、随风飘荡的衣带，把我们带入了不同的境界，而如此美妙的变化，来自于线条曲直、舒缓、粗细等无穷的变化。体会线条的变化，感受不同的境界，就是学生们读画、赏画并获得欣赏技能的过程。因此用3幅作品对比欣赏，可以使学生很快感受到线条在画中的作用。学生自然会认识到画家可以用不同的线条表现不同物象的质感。本课第2页上半部分选用了马蒂斯《女像》、毕加索《两个青年农民》和琼坎《海景》3幅作品。从地域文化上讲，这3幅作品均来源于欧洲，其文化背景与上一页完全不同；从绘画工具上看，完成这3幅作品的画笔与中国传统的笔墨工具有着巨大差别；从时代上看这3幅作品属于近现代作品。尽管有着如此多的不同，但用生动的线条表现作品是它们共有的特点。
我们不要求孩子深刻地理解画家的意图，只要学生知道线条可以表现不同的心情就可以了。对于能力强的孩子，我们可以让他们自由发表自己的看法，并给予正确评价。在本页下半部是该课的作业提示，作业有两部分内容：一是让学生谈收获。这是一个开放性的作业，也是锻炼学生表达能力的好机会。教师应提倡每个人都开口说一说，说给好朋友、老师、家长、小组同学均可，关键是每位同学的参与。第二部分是用线画一幅画，为了让学生产生共鸣，教材中还选用了两幅学生作品，这样孩子与线和作品间就缩短了距离，使学生能够有信心的大胆创作。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
应知，通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。
能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。
2.隐性内容与目标
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类(艺术家)丰富的情感世界。
(四)教学重点与难点
重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
(五)学习材料
铅笔、彩色水笔
二、教学设计
(一)教学活动的方式与方法
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入
认识不同的线条带给人的不同感受。
2.具体分析我国古代绘画作品中的线。
3.具体分析国外绘画作品。
4.绘画表现过程，学生进行评述过程。

认识各种各样的线
(1)播放一段平缓的音乐。
(2)播放一段激昂的音乐。
画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。指导学生进一步分析绘画作品的内涵。
引导学生分析：三位外国画家运用了什么样的线条?表现出画家什么样的心境?
提出问题：欣赏课本中的作品后，你有什么收获?
听完音乐后，学生分别用相应线条表现出自己的感受。归纳：直线、曲线、折线、交叉线。
小组合作探究：
(1)《放牧图》
(2)《黄河逆流》
(3)《八十七神仙卷》
探究提纲：
这3幅画分别运用了什么样的线条?表现出什么样的场面?你好像听到了什么?看到了什么?你又想到了什么?
小组汇报：
1.《放牧图》
运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。
2.《黄河逆流》
运用了曲线，好像黄河水要吞噬一切，好像听到了黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。
3.《八十七神仙卷》
运用了长长的曲线，线条密而不乱，表现出神仙轻盈、飘逸的体态，像在空中轻轻飘过。
(1)《女像》
学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。
(2)《两个青年农民》
线条很朴实。
(3)《海景》
让学生动手在纸上画一画，体会画家的心境。
学生临摹教材中画家作品中的线条，或写生身边的物品或人物。
同学之间交流。
师生之间交流。
学生分析绘画作品中线条的运用。线条的曲直、疏密、粗细的变化。 学生可从对线条的理解谈，也可以从对绘画作品中的线的运用角度谈，还可以从对绘画作品的理解上谈。可以从多角度进行评价。
初步感受不同的线带给我们不同的感受。
从各种线条引发出学生对艺术作品的兴趣，进一步感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。
通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线带给我们不同的感受，体会线条的表现力。
体会线条排列的美感。
让学生在亲身体验中找到画家作画时的心情，感悟绘画作品的语言魅力。
为学生创设宽松的交流空间，培养学生欣赏评述的能力和与人交流的能力。