【教学设计】《为学》（苏教）.doc

江苏教育出版社 七年级 下册 畅言教育

《为学》
靖宇一中 程老师
◆ 教材分析

《为学》是本单元的一篇文言文，本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法，掌握文言文中虚词的用法。
【过程与方法目标】
学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。
【情感态度价值观目标】
教育学生树立志向并能够付诸行动，就可以化难为易达到预定目标。
◆ 教学重难点

【教学重点】
掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
【教学难点】
理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。
◆ 课前准备

1.多媒体课件；
2.学生课前翻阅字典，解决生僻字；
3.简单了解本课的写作意图。
◆ 教学过程

一、 创设活动，导入新课
解释词语：1.塞翁失马焉知非福。
2.世上无难事，只怕有心人。
师：两句话都存在辩证思想，告诉我们祸福、难易是可以相互转化的。今天，我们一起随着清代的彭端淑一起走进《为学》。
二、资料链接
（一）简介作者
彭端淑（约1699一约1779年）,男,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清代四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子,有著作《白鹤堂诗集》.
（二）知背景
清代著名文学家彭端淑在四川锦江书院讲学，全身心投入教育事业，直至生命的终止。《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的,目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习,原名为《为学一首示子侄》。由于本文针对人学习时的畏难情绪而言的,本文就具有了普遍教育意义,使并非其子侄的许多后来者深受教益,后人将文章改为《为学》。
三、整体感知
1. 检查预习情况。
为学 （ ） 贫者语于富者曰（ ） 不逮人（ ） 怠（ ）
迄（ ） 屏弃（ ） 鄙（ ） 恃（ ） 钵（ ）
2.初步阅读课文，注意句子停顿，理解文意。
例如：“天下事│有│难易乎?”
“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”
“吾│一瓶一钵│足矣”
“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”
四、互动交流
1.明确重点实词： “之”字用法归纳如下：
(1)为之，则难者亦易也。代词，相当于“它”，指代“事情”。
(2)吾欲之南海。动词，往、到。
(3)蜀之鄙有二僧。 助词，的。
(4)人之为学有难易乎？ 助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。
2.重点字词及难句训练。
（1）字词 亦--也，逮--及，赶得上，怠--懒散，迄--等到，屏--摒，常--常规，语--对……说，钵--和尚用的碗，之--到……去，恃--凭借，犹--仍然，还，鄙--边境
（2）难句 ① 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。
② 圣人之道，卒于鲁也传之。
3．理清文意，概述段意
第一段  提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”
第二段  讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。
第三段  用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。
第四段  以立志为学收束全文，深化文章论点。
4．语言特色
（1）朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。
明确：第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。
（2）朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”富和尚尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。
  明确： 语气词  乎、哉--疑问，也、焉--判断，矣--陈述
  五、分析文章主旨
  两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？
  明确：贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。
  六、总结提升
  蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，对你今后的学习和生活有那些启发？
七、作业布置
请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失
败的。”

略。
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