在家里教案.doc

《在家里》第一课时教案
刘婷
　　教学目标：
　　　1、认识8个字和5个偏旁。
　　　2、培养认字的兴趣。
　　教学重点难点：
　　　　教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　　　1.复习检查上一节课的生字。
2.小朋友们都有一个个幸福的家，你们家都有些什么家具或电器？
3.看着课文中的情境图，我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
　　　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
　　二、学习词语中的生字。
　　　1、认准字音。
　　　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
　　　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
　　　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
　　　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
　　　2、学习词语，练习说话。
　　　　（1）、女生读第一行词。
　　　　　　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
　　　　　　　随机出示词卡，师与生，生与生之间交流：　　　　　　　
　　　　　　　如：沙　发　　　沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
　　　　　　　　　　　　　　　茶几上经常放些什么？　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　你知道有哪些报纸？
　　　　　　　　　　　　　　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
　　　　（2）、男生读第二行词。
　　　　　　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
　 　　3、认记生字。
　　　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
　　　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
　　　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
　　三、巩固练习。
　　　 做找朋友的游戏，拿着音节的同学找汉字朋友。
四、课外延伸。
　　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
　　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

《在家里》教学反思
　　课堂教学中，教师注重了学生能力的发挥和培养，让学生动用手、眼、口、脑等多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领 。
一、创设情境，导入课文
　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么？让学生说。一下子学生的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，学生爱学。
二、课文理解，挖掘空白，训练说话
　　这节课设计了组一组、说一说等环节让学生组词和说句子，一可以检查学生的读音，二可以训练学生的口头表达能力和观察能力。
三、自主识字，分三步走
　　生字学习体现学生的主体地位，把学习的地位还给学生。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
四、 拓展练习，识字
　　结合《在家里》的教学，学生已经认识八个与家具电器有关的汉字，设计“找朋友”的游戏环节，巩固生字。
本节课与学生的实际生活联系很紧密，老师提出的问题对于学生来说很简单，只要学生愿意说，再胆大点就很容易了。学生很高兴告诉同学和老师关于她自己和她家里的情况。这就锻炼了他们的说话能力。另外，有关家里的电器、家具的词语，学生都很熟悉，即使不认识的词，通过老师的指导教学，学生也会很快记住他们。
上完本节课，给我的启发是，对于低年级学生来说，所学的内容学生要熟悉，哪怕是老师制造出来的熟悉；其次，学生要对它感兴趣，如果把知识目标降低难度，学生就容易接受了，学生本身有了自己的想法，学生自己有话说，上起课来就轻松多了。总之，作为教师，想要上好课，教好学生是需要付出百倍时间与精力的。