八年级上历史与社会第四单元之——多元文化的交融与世俗的时代.doc

第三课 多元文化的交融与世俗的时代
教学目标
情感、态度、价值观目标
从宋元时代科技和生产力发展的成就领悟科技和生产力是推动历史前进的动力的道理。
通过分析宋元时期中外经济文化的交流的繁盛，理解开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。
能力目标
读图能力；收集线索能力；诗词、书画鉴赏能力；阅读史料的能力；语言表达能力
知识目标
活字印刷术、黄道婆；宋词、元曲；交子；岳家军；杂剧；指南针的运用

教学过程
提问：“回顾前面所学内容，可以发现我国历史上民族关系上有什么共同特点？”，总结指出，宋元时期是多元文化交流、融合的又一个高峰，本课将涉及这方面的内容。
指导学生阅读本段内容，并结合图4－66，看看当时政权分布情况。
请学生介绍契丹族的情况，教师作适当补充。
讨论：澶渊之盟是在什么情况下签订的？说明了什么？（北宋政府在有利的情况下签订的，说明了北宋政府的软弱无能。）
活动：说说杨家讲的故事，感受杨家讲的赤胆忠心。
指导学生阅读本段内容，适当补充有关女真族的知识。问：北宋时如何灭亡的？引出南宋建立、南宋军民抗金的事迹。
活动：说说岳家军的事迹，认识岳飞的优秀品质。
结合图4－68 ，向学生讲述宋金议和的事实，问：“如何看待宋金议和？”
活动：辽、西夏文字的笔划、结构与汉字相似，说明农牧文化融合的程度。
13世纪中页叶，兴起于蒙古草原的中国少数民族蒙古族强大起来，它连接灭亡了西夏与金，忽必烈在1271年建立了元朝，次年定都大都。1276年，元灭南宋，不久中国再度统一起来。

两宋时期，中国社会经济迅速发展起来。到南宋时，全国的经济重心完成了从黄河流域到长江流域的转移。
问：经济重心转移到南方的原因是什么？
（北方的战乱；北方劳动者的南移；南方优越的自然条件；）
让学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现。（农业：秧马，占城稻，手工业：陶瓷，商业等几个方面）

提问：现代城市格局有哪些特点？（商业场所不定；街道两旁商店林立；买卖自由等）
那么，在此之前的城市格局又是什么样子的呢？
活动：比较两幅城市平面图的差别。
阅读《清明上河图》，说说：那是城市格局有哪些特点？（商业活动频繁，夜市、晓市出现，人们的活动不再受时间限制，生活更加丰富多彩）
交子出现以前，人们是用什么货币进行流通？为什么会出现交子？