教师岗位大练兵教学设计与反思.doc

《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》
现代化教学设计

重工三校
陈丽

教师岗位大练兵教学设计
学科： 数学 授课年级： 一年级 学校：重工三校 教师姓名：陈丽

授课名称
认识钟表-小明的一天
计划课时
1
学习内容分析
本节课内容主要教学认识钟表，表盘上有12个数字，它们均匀分布并以顺时针方向排列在表盘上。认识时针和分针，认识整时和半时，能准确读出钟表上的整时和半时的时间。知道时间的表示方法，了解电子计时法。
学情分析
学生们在生活中已经有认识钟表的经验，但是非常少，概念比较模糊，比如对钟面的认识，对时针分针的认识还有对整时和半时只有认识没有规律上的识别。但是这些内容在生活中由于经常接触所以学生们接受起来还是比较容易的。半时的时针位置在认识上会略显难度大一些。
教
学
目
标
知识与技能
认识钟表，表盘上的十二个数字和时针分针。

能准确读出钟表上的整时和半时的时间。

过程与方法
能够积极参与数学的学习活动，能在教师的引导下善于发现问题并能解决问题。

情感态度与价值观
让学生了解到时间的一去不复返，并学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活的作息时间。

教学重点
认识钟表，能准确读出钟表上的整时和半时的时间。

教学难点
关于半时的时针所指的位置。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 新课导入：

二、新课内容：
1认识钟表的表盘。

2认识整时和半时。
（1） 分类——整时与半时。

（2）学习整时。

（2） 学习半时。

3练习认识整时和半时。

三、认识古代计时法：

四、全课总结：
口述谜语：
看不见，摸不着，没有退，却能跑，只见向前走，不见回头望。
引出本课主要教学内容：
我们从哪儿能看到时间？

出示课件里的各种各样的钟面：（网络查找图片）

出示课件里的小明的一天：
（网络下载图片）

引导学生说说自己每天的作息时间，是否有规律。建议学生合理安排自己的作息时间。

引导学生分类：（按指针的位置分类。）

课件出示整时的几个时间。

布置游戏。

课件出示半时的几个时间。

*关于半时时针的位置确定。

课件出示练习题。在练习的过程中引入电子计时法。

课件出示古代的计时法：沙漏、漏刻、日晷。（网络查找教学资源）

课件回顾小明的一天：
猜谜语：
时间。

学生回答：
钟表。

观察钟面，看看钟面上都有什么。它们都是如何排列的，样子都有什么特点。
（有1-12 共十二个数字，按顺时针排列，有两个指针，长的是分针，短的是时针。）
画出自己印象里的钟面并向同学们展示自己的钟面。

仔细观察图画，用完整的话说说小明在什么时间做什么。

用自己的话说说自己每天的作息安排。

把看到的时间分成两类。

认识整时。观察整时的指针的特点。

用表盘做拨整时的游戏。

认识半时。观察半时时的指针的特点。

用表盘做拨半时的游戏。

仔细观察时针和分针在走的过程中的特点，了解半时的时候分针指向6，时针在两个数字之间。

做练习。

欣赏

体会小明是一个遵守时间合理安排作息的好孩子。
利用谜语，提高学生学习的兴趣，让学生乐于参与到学习中来。并由此引出教学内容-钟表。

引导学生观察钟面，培养仔细观察的好习惯，并能说出钟面上数字和指针。

学生印象里的钟面并不像我们想象的那么完整和正确，利用学生的反馈纠正，加深对钟面的认识。

培养学生仔细观察和说完整话的好习惯。知道时间和生活是密切联系的。

分类之后对整时和半时的认识会更加清晰，培养学生善于分类学习的习惯和能力。

让学生清晰认识整时。

培养学生的动手能力和合作能力，并以此来练习学生对整时的认识，并判断学生对整时的掌握程度。

培养学生的动手能力和合作能力，并以此来练习学生对半时的认识，并判断学生对半时的掌握程度。

让学生更明确半时的指针位置，突破难点。

巩固整时和半时的认识。

开拓学生们的视野。

让学生向小明学习成为一个珍惜时间合理安排作息的好孩子。
板书设计

认识时间
——小明的一天
整时：分针总是指向12。
半时：分针总是指向6。
教学反思
通过这节课的学习，学生们基本上能准确认识钟面上的数字和指针，能够准确读出整时和半时的时间，并能了解古人的计时方法，愿意多从其他方面增加自己的知识面。知道要珍惜时间，应该合理安排自己的作息时间。
在半时的教学中，学生们对时针的位置掌握的还不到位，这一部分可以让学生多观察，多操作，在感性认识的基础上再理解。