《口哨与小狗》教学设计.doc

《口哨与小狗》教学设计
教学目标：
1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。　　
2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。　　
3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。　　
教学难点：
通过多种动作体验辨别乐曲的不同。
教学重点：
对乐曲进行体验，大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆。　
教学准备：钢琴，多媒体。
教学过程：
（一）创设情景，导入新课。　　
1、律动：《在动物园里》　　
2、教师导语：今天，老师既不带领大家唱歌也不带领大家跳舞，我带领同学们一起去大剧院看大戏。今天看戏不只是用眼睛，更重要的是要看谁有一双聆听音乐的耳朵，有一个会想象的头脑。你们有吗？让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听一段音乐他才会出场。现在请同学们闭上眼睛静静地听，听完后告诉老师你听到了什么声音！完整地聆听音乐。　　
（设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身）　
（二）音乐欣赏。　
1、初听音乐：《口哨与小狗》　　
问：（1）音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？　　
分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的，撒娇的，高兴地小狗的表情和声音。课件出示小狗。　　
（2）除了小狗的叫声你还听到了什么？（口哨声）你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。　　
听A段，模仿吹口哨。　　
2、听主题乐段（A段）。　　
A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。　　
讲解主题乐段。　
B、听A段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人？（老头老奶奶？小男孩？）　　
小男孩！为什么？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）　　
引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！　　
C、复听A段，跟着带着情绪进行口哨表演。　　
D、想象A段的故事。　　
3、听B段。　　
A、初听B段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？（不是）让我们再来听一段乐曲。　　
B、边听B段，边观察教师手势，所划的旋律线。　　
C、再听B段，跟着边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。　　
D、按要求第三次听B段。　
旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。　　
E、想象B段的故事。过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢？　　
4、听C段。　　
A、初听，感受，随音乐踏步。　　
B、复听，随音乐踏步，重复的乐段变换方向走。　　
C、第三次听，同手同脚走。　　
D、第四次听，女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走。　　
E、听听主人带着小狗现在在做什么？　　
5、完整地边听故事边听音乐，课件出示故事情节。　　
分为前奏，A段，B段，C段，结束。　　
出门，愉快散步，大狗追小狗，再次散步，来到海边，夕阳西下回家。
（三）拓展　　
欣赏舞蹈家演绎的《口哨与小狗》，模仿动作，随音乐律动，出教室！　　　
（四）教师结束句：人与人之间可以做好朋友，其实人与地球上一切有生命力的动植物也可以做好朋友，只有这样我们的生活才会更加和谐，只有这样我们的地球也才能更加美丽。