【教学设计】《影子》（部编）.docx

教育部组织编写 一年级（上册） 畅言教育

《影子》
合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆ 教材分析

《影子》是本单元的第一篇课文，以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。儿歌共两节，两节的句式结构相似，比较简单。教学本课时，可采用图文结合的方法，引导学生联系生活实际，认识有关“影子”的一些现象，同时可以带领学生做游戏，找找“影子”的位置。，认识有关“影子”的现象，激发学生观察生活事物的兴趣。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
会认“影、前”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；认识1种笔画“ ”，认识3个偏旁“宀、女、月”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活事物的兴趣。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字；认识1种笔画“ ”，认识3个偏旁“宀、女、月”。
【教学难点】
朗读课文。通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程

第一课时
一、谜语导入，激发兴趣：
1．导语：上课前，我们先来猜一个谜语——有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。
2．学生猜谜后，教师导入：你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们一起学习《影子》。
3．组织学生结合课题，认识“影”字。学习“影”的读音。
二、初读课文，读准字音：
1．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。
2．同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。
3．检查学生自学生字词的情况。教师相机引导学生认识宝盖头、女字旁、月子旁。
4．交流汇报：你是如何记住这些生字词的。
5．指名读，男女赛读，齐读。
三、借助课件，了解“影子”：
1．教师：让我们放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞—踩影子。
2．教师引导：影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前、一会儿后、一会儿左、一会儿右，把小矮人也累坏了。同学们，让我们认真看看图，想一想为什么影子会这样？
3．出示图片，教师明确：原来是光的作用。太阳在前，影子在后；太阳在后，影子在前；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。
4．学生齐读课文，思考：第1节中的“跟着我与第2节中的我陪着我”能互相换个位置吗？为什么？
5．教师引导：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。
6．质疑：你们能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌？
四、课堂小结：
教师引读：影子在（前），影子在（后），影子常常（跟着我），就像（一条小黑狗）。影子在（左），影子在（右），影子常常（陪着我），它是（我的好朋友）。

第二课时
一、复习巩固：
1．学生开火车读绿线里的字。
2． 学生齐读课文，尝试背诵课文。
二、指导书写：
1．学生观察“在、后、我、好”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”“从左到右”的笔顺规则。
2．教师提醒：今天要学写的四个生字笔画比较多，同学们把字写得紧凑一些。
3．学生描红，临写，教师巡视指导。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
三、结合实际做游戏：
1．以小组为单位说一说：你的前后左右分别是谁？
学生边做手势边练习。
2．教师示范手影游戏，学生学做。
3．带领学生到操场做“踩影子”游戏。
4．边做游戏边背诵课文。
四、课堂延伸：
生活中，关于影子，你还有哪些惊喜的发现？下节课，我们来分享。

◆ 教学反思

略。
用心用情 服务教育