岳林中心幼儿园教案小鹅波波.doc

小班绘本活动《小鹅波波》教案
奉化市岳林中心幼儿园 龚育红
设计意图：
《小鹅波波》是出生在美国弗吉尼亚州农村的艺术家奥利维尔的绘本作品，他的许多作品被赞誉为“值得被小孩收藏的珍宝”。当我翻开《小鹅波波》这个绘本时，顿时被那只蓝色、贪吃、好奇、凡事都想尝试的小鹅给吸引住了，这只小鹅不就像我们小班的孩子们一样吗：有着无与伦比的好奇心，快乐懒散，天真烂漫。波波在大自然里自由地生活着，吃光了羊槽里的美味、抢光了老鼠的美食。。。多么可爱的小鹅啊，当孩子们看到波波时，也一定会被它所吸引。
绘本中的小鹅最突出的特点就是它对食物的热爱与执著，现如今的小班孩子随着生活质量的提高偏食挑食不爱吃饭的比比皆是，通过绘本的形象引导，让可爱的、贪吃的小鹅带领孩子们体验到享受美食的快乐是设计这个活动的初衷。
绘本的画面温馨、色调柔和、充满意趣，当我们看到波波快乐地吃东西的画面时，仿佛能感受到它的津津有味，它的心满意足。波波的形象极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的认同感，孩子们会在阅读中从始至终体验到快乐和新奇。我把这个绘本定位在小班第二学期，孩子们已经有了一定的看图经验、语言表达能力也逐渐增强能够与绘本产生共鸣。
当然绘本里也有一些与孩子行为习惯不相融的地方，如该不该吃别人盘子里的东西？泡沫不安全能不能吃？我想，在本次活动中我可以尽量淡化这些“是非观”，而把孩子的兴趣点引到体会波波的天真、快乐、享受生活的这一面，让孩子们透过绘本，体会到吃东西的快乐、感受到阅读的快乐。

活动目标：
1．在看看、听听、讲讲中理解故事，体验吃东西的愉悦情感；
2．愿意用动作、语言参与阅读活动，尝试运用“小鹅波波吃光了XX ‘真好吃呀’”的句式简单仿编；
活动重点：用动作、语言参与阅读活动，感受吃东西的愉悦感。
活动难点：根据情境尝试运用句试简单仿编。（小班第二学期的孩子生活经验还比较贫乏，表达能力与理解能力也有欠缺，此时进行仿编似乎有一定难度。但在感受绘本中小鹅波波享受美食的情景后，教师会一直引导他们学一学，用愉快的感情说一说，这会使他们产生强烈的创编渴望。教师如果运用具体形象的课件进行有效的引导与帮助，是能够达到仿编的目标的。）
活动准备：
1． 多媒体课件、音乐；
2．小鹅胸饰（小鹅有不同颜色，便于自我介绍里的区别）、小地垫人手一块。
活动过程：
一、 情景导入
1．幼儿戴上小鹅胸饰在音乐声中跟着鹅妈妈一起步入活动室，坐在地垫上；
2．教师示范以“我是小鹅妈妈”、“这是小鹅XX”的句式向大家介绍自己以及小朋友；
3．幼儿模仿自我介绍“我是小鹅XX”（此处让孩子以小鹅的身份价绍自己，对给绘本的角色有更强的代入感。）
4．今天，还有一只可爱的小鹅也来到了这里（PPT1封面），它是”蓝色的小鹅波波”幼儿与波波相互打招呼，请部分幼儿以“我是X色的小鹅XX”介绍自己；
5．小鹅们，你们最喜欢干什么？（根据幼儿的回答恰当回应，如“爱运动的小鹅XX、爱唱歌的小鹅XX、爱画画的小鹅XX等等）
二、 观察前半部分画面并简单讲述（此环节重点提升幼儿观察画面与简
单表达的能力引导幼儿大胆表述，并感受波波享受美食里愉悦的心情）
1．（PPT2小鹅波波从早吃到晚的画面）你们觉得小鹅波波最喜欢干什么？你从哪里看出来？（学说“从早吃到晚”）
2．（PPT3小鹅波波到了鸡窝的画面）小鹅波波吃完早饭后来到了什么地方？它在干什么？（学习词“狼吞虎咽”）它的心情怎么样？你从哪里看出来？（引导幼儿发现画面中波波跳跃的样子，感受到波波因为快乐而跳跃的心情）你觉得它会一边跳一边说什么？
3．（PPT4小鹅波波去看老鼠的画面）小鹅波波又去看了哪个朋友？你觉得它会在那里干什么？吃完以后它做了什么样的动作？它为什么要这么做？（引导幼儿发现波波跳得更欢快了，帮助幼儿从动作感受波波欢快的心情，并学着它边跳边说“真好吃”的样子）
4．（PPT5小鹅波波去看羊的画面）现在小鹅波波在干什么？羊的食槽很高，波波想了个什么办法去够到食槽？它把食槽里的美食吃完了吗？从哪里看出来？吃完东西它会说什么？（学学波波心满意足说“真好吃”的样子）
5．（PPT6小鹅波波到池塘边的画面）小鹅波波来到了什么地方？你觉得它会在这里干什么？实际上它做了什么？（PPT7小鹅波波吃芦苇的画面）它吃完后会说什么呢？
三、简单仿编小鹅波波的故事（此环节教师提供不同的食物图片、引导幼儿简单仿编）
1．你觉得小鹅波波还会去吃些什么呢？
2．教师选择课件中的图片示范仿编；
3．引导幼儿选择喜欢的动物与食物图片，以愉快的语调说一说“小鹅波波吃完了XX（食物）“真好吃呀”（幼儿说完一种食物后，课件中的该种食物消失，让幼儿体会吃掉食物的快乐）
四、结束部分
1．这是一只怎么样的小鹅？
2．小结：波波吃东西的时候总是特别的开心，真是一只好奇、贪吃、可爱的小鹅啊！
3．小鹅们像小鹅波波一样跟着妈妈到活动室快乐的吃东西吧！