自主学习能力的调查分析报告.doc

高中学生自主学习能力的调查分析报告
户县职教中心高中部 杨艳舞
自进入新课程改革以来，自主学习已经被越来越多的老师和同学所接受。新课改强调师生的互动关系，倡导学生自主学习能力的培养。21世纪教育的特点是使受教育者学会自主性的学习、创新性的学习。它主要强调受教育者不但要学到书本中的知识，而且还要学到方法。自主学习，是现代人必备的一项基本素质。教会学生自主性的学习，是素质教育工作的重中之重，是时代的潮流，也是世界教育教学改革的共同趋势。因此学生要养成自主学习的好习惯。
本调查报告主要是采用问卷调查的方法，了解当代高中学生学习的基本情况，从而建立起一种新型的学习方法。众所周知，高中学生在校期间的主要任务就是学习。教师在课堂上要多让学生讨论、交流、回答问题，教师总结归纳，这样一来，就会使学生从中发现问题，从而达到良好的教学效果。
本次调查设计有20道题目，调查的内容和目的主要是让学生从自主学习中总结经验，快乐的学习。在调查过程中学生都是根据自己的实际情况如实地回答。我认为首先：高中学生自主学习的问题是建立在建构主义学习理论的基础上的。“自主学习”是以学生的主体活动为主线，能力培养为核心，素质提高为宗旨的学习方法。本次调查主要用的是问卷调查的方式，意在了解当前高中学生在学习中存在的问题及应该采取的对策。比如：（1）学生的学习方法是否正确；（2）学生的学习习惯怎样；（3）学生的学习目标如何；（4）学生的学习态度怎样等等。其次：从调查的对象与方法上看 为了从不同角度了解高中学生自主学习能力的基本况，本次调查问卷涉及本校高中所有学生。共发出问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40份。每个学生都很认真地填写了自己的实际情况。从总体来说，还是能反映出目前高中生自学能力的基本状况及现在存在的一些弊端。再次：从调查的目的和内容上看，提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。学生学习方法是否科学，学习习惯是否良好直接影响到听课效果乃至学生素质的正常发展，对学习质量的提高和学生主体地位的确立起着决定性作用。本调查主要从学生课前预习，课堂学习，课后复习以及学生对自己学习情况的自我认识入手。
第一：关于课前预习方面 ， 预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。是提高学生自学能力的一个重要环节。调查结果显示，本校绝大多数高中生课前的预习工作做得都不够好，有预习行为，但不坚持，只是偶尔有预习； 这说明大多数学生的预习工作，存在“有布置就做，没要求就不理”的思想。这方面需要教师进一步给予有效的指导。
第二：关于课后复习方面，大家知道复习是学习过程中的一个基本环节，在学习中的作用十分重要；它是克服遗忘、巩固记忆的重要手段；是加深理解、消化知识的重要途径，同时还是为新知识打基础的重要措施。调查说明学生忽视了及时复习的重要性。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，不系统、不理解的知识是最容易忘记的。时间一长所学的知识就会模糊、忘却，因此我们必须重视复习。
第三：上课时不会听课，听课中不认真。这主要表现在：由于课前不预习，对上课内容比较陌生，无法带着疑问去学；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。这种被动的学习方法大大降低了高中生的学习效率，并且极易使学生在心理上和学习上形成消极的“马太效应”。
第四：学习兴趣不大。兴趣决定态度，如果学生对所学的内容不感兴趣，那么他就不会积极地探究所学内容，其学习效果也就不会大幅度地提高。现在，我们的生活水平大大地提高了，学习的条件改善了，但学生的学习兴趣却大大降低了。
第五：注意力不集中。注意力就是人的心理活动对一定事物的指向和集中。它使人们能够清晰地反应周围现实世界中的一定的特定事物。由于高中生正处在青春期，自我控制能力较差，注意力不集中，所以很容易受外界的干扰，特别是学习差的学生在学习上容易出现“厌学”。
综上所述，自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习。作为高中学生要从自己的实际特点出发，在取得客观帮助的同时还要加上自己的主观努力，努力寻找出一套适合自己的学习方法，提高学习效率，而不是盲目地去学习。现在政治课的主要弊端在于教学内容枯燥，教学形式单一，教学方法缺乏创新性。所以，作为新世纪的一名教师就更应该创新观念 ，调动学生的学习积极性。以达到更好的学习目标。