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一去二三里
第一课时

何庄完小教师： 富彩芳

教学目标
1、 熟读课文，理解课文意思。
2、 认识十个生字，能读准字音、认清字形。
3、 认识田字格，能依照田字格来规范写字。
4、 掌握“横”这个基本笔画，学会写“一、二、三、四”这三个生字。
教学重点：
熟读课文，理解课文意思。
教学难点：、
在田字格中正确书写、规范写字
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习拼音，谈话导入。
　 从开学到现在我们已经在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，现在老师想考考你们，看看你们能不能叫出这些拼音朋友的名字来。
（教师拿出生字卡片，抽生回答并鼓励，答对者把卡片送给学生。）
教师鼓励：“看来你们的拼音呀，是学的真不错！给自己一个鼓励！”（鼓掌）
二、揭示题目，导入新课。
1、那么从这节课我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里去，认识更多的汉字朋友！学会了汉字我们就可以和大人一样读书、看报、写文章了，同学们有信心学好吗？
好，你们的信心非常大！下面就让我们一起快乐的向识字王国出发吧！
2、出示课件
提问：你们看识字王国给我们带来了什么？是一幅美丽的风景图，仔细观察一下这幅图的远处，你们能看到什么？近处呢？（抽生回答）
注意讲解：亭子又叫亭台
大家观察的很仔细，这是一幅美丽的山村风景画，同学们觉得这个地方美吗？老师告诉你们，识字王国的本领可大了，他把这个美丽的小山村变成了了一首有趣的儿歌，你们想学吗？
3、出示课件
这节课我们就一起来学习识字第一课《一去二三里》（板书课题），同学们把课题齐读三遍。这节课我们的主要任务就是熟读课文，学会10个生字，会写一、二、三三个字，希望同学们一起合作，学到这些知识。
三、学习新知，认识十个生字。
　　1、学生自读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。并用圆圈画出整体认读音节，用横线画出三拼音节。
　　2、抽两个队的小队长解决问题，并加分。
3、再自读儿歌，找出儿歌中表示数字的生字。（抽生回答并鼓励）
4、出示课件
同学们，这些数字也是从一到十的，只不过它是在数学课上计算是用到的，那么，我们接着看（出示动画），这些数字就是刚才的同学找出的汉字了，老师现在给它注上音。
现在请同学们自己读读这些生字。
5、游戏练习
同桌小伙伴为一组，拿出刚才赢的生字卡片，一个人看拼音，一个人看生字，一起大声的读出来，看看一样不一样。开始！（教师巡回指导）
6、出示课件
同学们都掌握了这些生字的读音了吗？那么老师就来考考大家，看图，谁能给这些篮球运动员表上相对应的汉字序号呢？（抽生回答）
四、讲解古诗，指导朗读。
1、看来同学们已经彻底的掌握了这些字了，那么下面我们再读一读课文，是不是就更轻松了？（自由读）
2、出示课件
指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
3、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
4、学生练习朗读、男生、女生读、分组读。
5、考虑问题：儿歌中的“二三”“四五”“六七”“八九”指的是不是只有那么多呢？
教师讲解：这些数字在儿歌中不是实数，它们是虚数，意思是家户不多、村子人烟稀少。
五、认识田字格，学习规范书写生字。
（一）认识田字格
同学们，古诗咱们已经学会了，那么大家想不想写一写呢？
提问：拼音朋友有它们自己的家叫做四线三个，所以，汉字朋友也应该有自己的家，叫做田字格。
1、每个人发一张彩色卡纸，然后横着对折，折出的那条线就是“横中线”，再竖着对折，折出的那条线就是“竖中线”。这样汉字朋友的家咱们就做好了。（学生动手操作，教师指导）
2、出示课件
打开折好的田字格，引导学生观察，定义“左上格”、“右上格”、“左下格”、“右下格”。
3、出示课件
齐读田字格儿歌
（二）写一写
它们的家我们做好了，那么接下来我们就要送它们回家了。
1、出示课件
学习书写生字“一”，注意写“一”时从左往右写，起笔在横中线左侧一点儿，收笔在横中线右侧稍靠上一点儿，横要平、居中。（板书）学生描红，并自己写两个（教师巡回指导）。
2、出示课件
学习书写生字“二”，注意“二”的两个“横”分别在横中线的上、下，相距横中线一样远近，笔画居中。（板书）学生描红，并自己写两个（教师巡回指导）。
3、出示课件
学习书写生字“三”，注意“三”的三个“横”分别落在横中线的上方、横中线和横中线的下方，中间一横最短、上面稍长、下面一横最长。（板书）学生描红，并自己写两个（教师巡回指导）。
注意学生写字姿势。
六、巩固复习
1、读儿歌，把儿歌读正确，试着背诵。
2、认读生字，读准字音。
这节课同学们的变现都非常的棒，希望你们以后再接再厉，做个小小书法家！
板书设计

1. 一去二三里

教学反思
本节课的课堂气氛很活跃，但是教学目标设置的过多，整节课上的有点“”赶，课后，我仔细回忆了课堂的每一个细节，认为在许多问题处理上存在不足：
1、在整体把握和时间安排上不足。在进行第二个教学目标的教学时，时间上有所欠缺。我认为课前对要进行的每一个教学环节要先做好充分估计，仔细考虑这个步骤可能会用多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识地、有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。
2、第二环节指导朗读时，由于时间不是很充分，加上孩子们又是第一次学习课文、第一次感受文本、进行朗读，所以在启发课文、感受课文环节中做得不够深入、细致，他们不能很好地感受课文的浓厚童趣、山村的幽美和生活的快乐。
3、由于自身教学经验不足，对于刚踏上讲台的我来说，对课堂评价语言相对匮乏。在“丰富的评价语能激励学生的学习热情”这方面相对欠缺，在教学环节把握上不够流畅、连贯。低段的教学，课堂的趣味性至关重要。教师的激情与亲切感有所欠缺，课堂童趣不够。今后，在课前要尽量多预设学生的回答和提问，想好丰富的评价语，这样，会带给孩子们一个更加丰富生动的语文课堂。