第一节练习使用显微镜（教案）.doc

学科 生物(人教版七上) 教师姓名 授课班级七
教学内容
第二章 第一节 练习使用显微镜
计划课时
2
教材分析
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
学情分析
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
教学策略选择与设计
合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
教学资源与工具设计
交互式白板和显微镜
教学目标
知识与技能
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
过程与方法
自主探究，合作交流
情感态度与价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点
掌握使用显微镜的使用技巧。
教学准备
准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
教学过程
教师活动
学生活动

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情境引入：
1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解显微镜的结构和各部件的用法
1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：
2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
3、动手探索： ⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
⑵物镜分高倍镜和低倍镜， 转换器 可转换镜头。
⑶转动遮光器，发现了什么？
⑷转动反光镜，看看有什么不同？
4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？
学习任务二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）
1、阅读教材，总结方法步骤：
⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？总结三转：
①转动 ，使 镜对准通光孔。

三转： ②转动 ，选择一个较大光圈。

③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
⑶如何调节观察到物像？（动作记忆） 放à压à降à升à
讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。
思考：①“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？
②思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
Ø学习任务三：总结使用显微镜的实验技巧：
1、调节光线强弱的结构是™ 遮光器和™ （光线强时用 镜， 光圈）。
2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。
3、使用：显微镜使用的步骤： ； ； 。
4、对光的三转： ；

；

。
5、怎样算是对好光了？
6、观察动作的先后顺序： . . . .
7、观察时标本要正对通光孔的 。
8、转动准焦螺旋（先粗后细）。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到 为止（此时眼睛一定要看着 ），以免 。
9、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。
三、诊断评价：
1、填图：显微镜各个部分的结构
2、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？
a)         5* 8*
b)        10* 40*
c)        15* 10*
d)        20* 45*
3、在室内光线比较暗的情况下，
用 光圈， 镜。
1、 将位于左上方的物象移到视野中央来，应当怎样移动标本？
5、总结显微镜的使用方法：

小结
1．显微镜的构造
注意的问题
2.显微镜规范操作的方法步骤
①取镜和安放： 右手握，左手托；略偏左，安目、物镜。
②对光： （1）低倍物镜对准通光孔。（2）较大光圈对准通光孔。（3）左眼看，右眼睁，转动反光镜，看到明亮的视野。
③观察 ：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直
到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
④清洁收镜。
应注意的问题：
3. 光通路
光→反光镜→遮光器→通光孔→标本→物镜→镜筒→目镜→眼

布置作业
课后练习与课堂作业

板书设计
一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。　

　　六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。

　　看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱。
教学反思
1. 组织、引导学生自主、合作、探究学习，改变学生学习方式，体现教材内容、教学理论、学习方法的新要求，这种变化容易被专业教师接受。
2. 注重重要概念、重要技能的理解记忆和思维的培养。     
3. 注重学习的评价，强制自觉性差的学生。     
4．纪律是难题，与学生的年龄小有一定关系，注意力集中时间不长，应加强课前准备。
5．生物中考总（40）分低决定地位低：教学设施、器材难倒位，学生偏科，领导限制，教与学难紧密结合。这是大方向的难题。如学生有实验报告册，而任课教师（追问后）不发。
6. 教学设计落实受学生欢迎，但不太到位，无法体现原汁原味的生物课。
7. 如果重新上这节课，重在知识目标，减少自主、合作、探究学习，领导、其他学科教师和学生更容易懂，评价可能更好。

务注