《九寨沟》教学设计徐晓凡.doc

入境 激情 想象 感悟

——《九寨沟》第二课时教学设计评析
教学内容：苏教版小学语文四年级上册第九课《九寨沟》
教学目标：
1、选择自己喜爱的方式用融入真情的语言介绍九寨沟的景点。
2、通过学习文章内容、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，提升学生热爱祖国，热爱自然的感情。
3、感受课文的语言文字美。
教学重点：
1、朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。
2、欣赏九寨沟迷人的自然景色，以及文中优美词句和精彩语段读解的内化。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
课前准备：课件、多媒体设备。
教学过程：
一、练说激情，引导探究。
1、练说激情：同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，请你谈谈自己的感受。 演示图片
　 2、明确任务：今天我们就一同去领略九寨沟那引人入胜的美丽风光、景色，走进那里奇异、珍稀的动物。
[演示图片给学生以直观的视觉，丰富学生对九寨沟的感性认识，自由表达自己的感受，激发了学生的学习需要。]
二、自主阅读，体验感悟。
（一）学习第三自然段。
1、师叙过渡。
2、请大家快速朗读课文第三自然段，看看作者描绘了九寨沟的哪些景物？
（出示板书：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
3、你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，再读课文找到句子用直线画下来。
[“授人以鱼不如授人以渔。”这里，教师有目的地教给了学生学习的方法，为下个环节学生的学习作了示范、铺垫。]
4、交流体会：
（根据学生的发言随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）
A、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a、学生交流。紧扣“插入云宵”“银光闪闪”说体会。
b、练读、评评。
c、范读。
d、齐读。
[播放“文字资料”、“图片资料”，让学生欣赏雪峰的高耸入云，从而体会其壮观。]

B、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
a、学生交流。紧扣“从…至…”“遍布”谈体会。随机播放文字资料，欣赏图片。
b、教师引导学生评价。
[对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深刻性，而过早的评价，无论是肯定或否定，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学生已把自己融入到课堂中自主学习。]
c、练读。
[演示图片资料，以帮助学生深刻体会原始森林面积的广阔。]
C、湖泊：
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石块色彩斑斓。”
（2）“每当天气晴朗时，……难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
a、学生交流。紧扣“大大小小”“色彩斑斓”等重点词体会湖泊的特点：多、清、美。
b、有感情朗读 “五花海”（“五彩池”）
c、介绍构成“五花海”“五彩池”的原因。
d、女生读。
D、“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
a、学生交流，同时理解“白练腾空”欣赏图片，用学过的词语或诗句来形容一下瀑布的壮观。
b、指名读，评读。男生读。
播放“文字资料”“图片视频资料”。
[仅仅依靠课本，学生很难想象“五花海”、“五彩池”的神奇景象以及飞瀑的壮观，因此，演示图片资料能提供给学生形象的感受，突破学习上的难点。同时，可以为学生丰富的学习资源，拓宽学习渠道。]
5、这么美丽的景色，你们想不想亲眼看一看？现在就让我们进行一次神奇旅行。播放视频资料欣赏九寨沟美丽的自然风光。
6、九寨沟真是山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。播放音乐
[出示画面，配乐朗读，营造情境，帮助学生感情朗读，也是教给学生一种阅读的方法。]
7、（演示图片）面对这么美丽的自然风光，你想怎样介绍给自己的同学、亲人、朋友呢？
（鼓励学生用不同的方式表达。可以朗读，可以导游，可以绘画，可以吟诵诗句……）
[这里，启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式，初步渗透美育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。]
8、（演示图片）多么美的景色，多么美的句子，让我们记住它吧！请大家选择自己最喜欢的景色进行记忆。
（二）学习第四自然段。
1、九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，还生活着许多奇异、珍稀的动物。请大家读读第四自然规律段，边读边想想你最喜欢哪种动物，这些动物可爱都在哪儿，找到句子用直线画下来。
2、交流体会。
同学习第三自然段方法相同，但学生自主性更强。（学生说师随机出示图片、视频资料。）
[播放四种小动物的图片、视频资料，学生直观地感受每种动物的特点。]
3、请大家想想也许还会看到那些珍稀动物，它们会怎样的可爱呢？
[陶行知说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐飞翔，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力；想象后，进一步感受九寨沟珍稀动物的可爱，体会出九寨沟是一个神奇的童话世界。]
（三）学习第五小节。
过渡：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
[学生齐读时，读得充满激情，他们不仅是在赞美九寨沟的神奇，更是一种期待一种向往，向往能亲自游览那诗情画意的迷人九寨，这是对课文内容产生的更深一层的情感升华。这也是用语言教育所无法达到的效果。]
三、自主实践，积累语言。
1、告诉大家一个好消息：九寨沟旅行社正在招聘一批小导游。你想成为其中的一员吗？
2、你准备介绍哪些内容？可用书中的语言，如果有自己的语言就更好。
3、演示图片。
[这个教学环节激活了已经储存在学生头脑中的那些与教学内容相匹配的的相似块，引起了学生的共鸣，拉近了学生与文本之间的距离，也激发了他们的学习兴趣。]
四、总结升华，拓展延伸。
1、总结课文。
2、拓展延伸。九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，生活着许多奇异、珍稀的动物，还有许多值得我们游玩、欣赏的内容，如：风俗习惯、四季风光……请选择自己感兴趣的内容进行阅读欣赏。出示相关内容。（随机点击文字、图片资料）
[课件有着“超文本”的功能，补充有关九寨沟的相关资料，以拓宽学生的学习渠道，丰富学习资源，同时以培养学习兴趣，调动学习激情。]
五、自选“作业超市”。
从以下作业中选择一题练一练。
（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。
（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。
（3）为九寨沟设计一则广告词。
（4）用“也许……也许……”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。
（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。
[对改革、优化作业设计，我们有一个共识，那就是在优化、创新上下工夫。这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到语文学习的天地是那样的广阔。]
板书设计：
　　 自然风光　　雪峰　 湖泊　 森林　 瀑布
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 诗情画意
　九寨沟 的
（童话世界） 人间仙境
珍稀动物 金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

本课教学设计的总体评价与反思：
《九寨沟》用生动优美的语言描述了九寨沟独特、神奇的景色。在教学时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学中我尝试了以下探索。
一、创设情境，激活学生身心
学生的情感是在一定的情境中被激发的。努力营造良好的情境，培养了学生对文本的亲近感、认同感，更有利于学生走进文本，品味语言，获得相应的情感体验。课上，通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动至观的情境，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，品味语言时更能将语言文字转化成头脑中的形象。
如学习第三节时，多媒体课件放出雪峰、瀑布、五花海等画面，一切都是那么生动逼真，学生一下子被美景所震撼，向往之情也溢于言表。在观赏了飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴之后，孩子们的朗读明显更富有情趣了。
二、想象诵读，激发学生感悟
这是一篇描绘美好自然风光的作品，从雪峰到飞瀑，从原始森林到五花海，无不给人展示出一幅幅动人的画面。让学生在诵读的过程中体验情感，领悟内容。如要求学生“边读边浮想联翩，欣赏头脑中展现的画面”；“边读边反复品味，想想究竟是哪幅画面最吸引你”。这样学生不仅能真切地感受到大自然的美，而且必将产生无尽的美的想象、受到美的情感的陶冶。
情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，教法与学法有机结合，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。

入境 激情 想象 感悟
《九寨沟》第二课时教学设计及评析

学 科：语 文

姓 名：徐 晓 凡

联系电话：0518—6791026
13912171175

单 位：赣榆县塔山镇中心小学
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