〈科学探究凸透镜成像规律》教学设计.docx

《探究凸透镜成像的规律》教学设计
安徽肥西官亭中学 杨晓薇
【教学目标】
一）知识和技能
1 理解凸透镜的成像规律
2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能
二）过程和方法
1 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2 在具体的探究情景中，锻炼自行设计方法解决克服困难的能力
3 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
4 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三）情感、态度、价值观
1 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2 乐于参与观察、试验、制作等科学实践。
3 树立在纷繁复杂的情形中，抓住主要矛盾，理清思路，正确实施就一定能解决问题的信念。
【教学重难点】
科学探究凸透镜成像规律
【教学方法】
科学探究法 ，归纳总结法
【教具与媒体】
蜡烛、凸透镜、光屏、光具座等
PPT课件 白板
【课时安排】
1课时
【总体教学设计】
本课计划通过“魔术导入”、“确定探究课题”、“实验探究”、“分析归纳”、“得出结论”和“课堂反馈练习”6个教学环节完成：
1 魔术导入：通过魔术，展开探究情景，导入课题。
2 确定探究课题：通过对刚才魔术的分析，确定本节课的实验探究课题。
3 实验探究：学生进行探究猜想，进行探究实验，验证（否定）自己的猜想，初步认识凸透镜成像的规律。
4分析归纳：对凸透镜成像的规律进行小结和归纳。
5得出结论
6 课堂反馈练习：进行简单的课堂练习，进行教学反馈。
【教学实施】
游戏导入：
通过《我有魔力变变变》，利用凸透镜与蜡烛距离的变化使成的像有大有小有正有倒，创设物距变化凸透镜成的像的性质就会变化的探究情景。从而导入课题。
第五节 科学探究：凸透镜成像规律
一、 实验探究
（一）提出问题
（二）猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。）
学生猜想
（三）制订计划
1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？
2、你认为除了观察像的特点外，还需测什么量？
（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）
3、你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？
（四）进行实验
初步实验找物象大小关系发现问题。
注意：1物距：物体到光心的距离；2 像距：像到光心的距离
再次科学探究凸透镜成像规律
(各组分组去探究成像规律,比一比哪一组能最快得出正确结论)
实验前要调整蜡烛中心、光屏中心和凸透镜的光心，在同一高度上。

实验指导1.把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.完成表格 (此步骤做两次)。

分析得出的结论：
实验指导2：探究u=2f时的成像规律

分析得出的结论：
实验指导3：探究f<u<2f时的成像规律

分析得出的结论：
实验指导4：探究u=f时的成像规律如何?
分析得出的结论：
实验指导5：探究u<f时的成像规律

分析得出的结论：
（五）数据收集与分析得出结论

二、升华实验
诗歌法记忆：凸透镜成像的规律
记忆口诀： 一倍焦距分实虚，
二倍焦距看小大；
物近像远像变大 ，
实倒异侧，虚正同侧。
学生课后思考作图法得凸透镜成像规律
三、巩固训练
【课堂小结】
你获得了哪些知识要点？
【作业设计】
1 课后习题 P74第3 4 5 题
2实践作业 P74 第 1 2 题

【板书设计】
第五节 科学探究：凸透镜成像规律
实验探究：凸透镜成像规律