【教学设计】《山行》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 七年级（上册） 畅言教育

《山行》
黟县碧阳初级中学 舒晓燕
◆ 教材分析

《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗；
2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思；
3、学习诗人写景、抒情的手法。
4、教育同学们热爱大自然，保护大自然。
【过程与方法目标】
通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。
【情感态度价值观目标】
学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。
【教学难点】
感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。
◆ 课前准备
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1、 查找关于作者的资料、其他诗歌；
2、 ppt课件；
3、 熟读背诵这首诗。
◆ 教学过程

一、 创设情景，激情导入：
1、导课：秋天有美丽的景色，秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得十分壮美：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；王维把秋天写得十分清幽：空山新雨后，天气晚来秋；而李白则把秋天描绘得十分苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐；毛泽东把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有生机：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、关于作者。
3、关于诗歌的知识。
二、 初读古诗，整体感知：
1、自己试读。
2、听读《山行》，掌握正确的读音，并划分朗读节奏。
3、读后用自己的话复述古诗内容。
三、 借助注释，理解诗意：
小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。
四、 透过意象，感受诗情：
1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？
2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？
请用“我觉得（ ）这个词用得好，因为它仿佛让我看到了（ ）
或“我觉得（ ）这个词用得好，因为它表现出了（ ）”句式说话。
3、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？
4、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？
5、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？
6、你能给这首重新拟一个标题吗？
五、比较阅读，体验意境：
读读范仲淹的《渔家傲》试比较二者所表现的意境有何不同。请使用“我觉得（ ） 一诗（词）情调是（ ）的，这从‘ （ ） ’中可以体味的到。”这样的句式来表达。
六、拓展迁移，意境延伸：
1、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里。
2、背诵并默写这首古诗词。
3、用自己的语言描绘秋天的美景。
◆ 教学反思

略。

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