口算除法的教案秦红兰.doc

口算除法教学设计
                                木垒县一小 秦红兰
教学内容：
人教版实验教材四年级上册数学第71页例1（1）、（2）及做一做题目。
教学目标：
1、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行口算，并能够结合具体情境进行除法估算。
2、经历探索口算方法的过程。
3、感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
探索口算算理。掌握用整十数除的口算方法。
教学设计：
一、 预习导航
1、 30里面有（）个十，300里面有（）个十.
2、 80 × （  ）=240 90×（   ）=720 
3、 估算 31÷5≈ （说一说你的计算方法）
4、 90÷30= （你能用几种方法解决这个问题）
二、检测预习，点拨释疑。
（一）（1）师：在我校庆活动中为了增加学校气氛， 买了气球来布置教室。（出示气球图）请你仔细观察，从图中你得到到了什么信息？
（生：有80个气球，每班20个。）
（2）请同学们认真思考，你能根据这些信息提出什么数学问题？
（生：可以分给几个班？）
（3）谁能够把这些信息和问题连起来说一说。
（生：有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）
（4）怎样解决“可以分给几个班？”这个问题？ 把你的想法和同桌说一说。
（5）学生汇报
80÷20=4（个）为什么要用除法解决这个问题呢？
（6）你是怎么想的？
（二）、探究算理。
1、探讨80÷20的算理。
（1）80÷20=4你是怎么计算出这4的呢？把你的计算方法跟你的同桌同学交流交流。（留给学生思考、交流想法的时间。）
（2）反馈。谁愿意把自己的想法跟全班同学交流交流。（教师板书学生的思考过程）
学生有可能说出以下两种想法
A学生：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，80÷20=4
师：“0去掉”是什么意思？你的意思是不是80是8个十，20是2个十呢？（8个十÷2个十=4）结合小棒来验证。
B学生：我用想乘算除的方法。
20×（4）=80    80÷20=4。渗透验算的好习惯。
（3）让同学再说说是怎么想的，引导学生小结：要计算80÷20，
我们可以用把它转换成表内除法的方法，还可以想乘做除，4个20是80来计算。
2、例2的教学。学生合作学习。
3、比较整十数除整十数，整十数除几百几十的数的计算方法。（板书课题：口算除法）
4、利用知识的迁移，让学生自主完成估算的学习，并总结算法。
一般是把被除数或者除数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
三、跟踪训练。
（1）闯关解密码游戏。
(2) 这本书一共有120个小故事，我每天看一个故事，看完这本书大约需要几个月？
（3）学校准备组织同学们去滑雪，四年级有183人，每辆车限坐30人，至少需要多少辆车？
四、课堂小结。
在校庆活动中，孩子遇到了很多问题，通过你们的努力都 解决了，在以后的学习生活中，还会遇到许多新问题， 老师相信你们会用你们智慧的一解决的。
五、 板书设计：
口算除法
80 ÷ 20 = 4 
8个十÷ 2个十 =4
20 ×（ 4 ） =80

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