《应对雾霾我们在行动》教学设计.docx

教学设计
课题名称
应对雾霾，我们在行动
课型
实验课□实践活动课R
课时
共（8）课时完成，本次展示为总结交流阶段第6、7课时
一、 教学内容分析
综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
同时，综合实践活动课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
很多同学在日常生活中发现，北京市的雾霾相对而言较为常见，所以很多人对这种天气现象并不关心，也不重视；另外，北京市2017年的空气质量比上一年同比要好得多，这也引发了同学们对雾霾天气的种种好奇。于是，从学生的真实生活和发展需要出发，确定了本次的研究主题，让学生认识雾霾天气的危害，用各种有效的方法来积极应对雾霾天气带来的影响。本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动。
本次主题活动分为四个阶段实施。第一阶段“准备阶段”，教师为学生创设问题情境，激发学生的研究兴趣，依据兴趣结组并制定研究计划。布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。第二阶段“实施阶段”，布置学生调查、访谈、搜集有关资料和实践活动。学生借助各种途经搜集、整理资料，开展一系列实践活动并记录下过程性资料。在随后的互动交流活动中，学生在教师的指导下进行反思，有针对性地更新、调整研究计划，不断完善本小组的内容。第三阶段“总结与交流阶段”，由各小组根据各自主题的内容自主汇报研究成果，其他同学针对自己感兴趣的内容或感到困惑的问题提出质疑，然后由展示组的同学负责解答，在互动环节之后进行综合评价。第四阶段“活动拓展”，教师引导设计宣传推广研究成果的方案并加以实施。
目前活动进展：已经全部实施完毕
本次活动的主要内容：
1.组织学生交流各自综合实践活动情况。
2.组织学生进行活动的展示资料和成果。
3.对学生进行总体评价和活动的总结。

二、学习者分析
（一）经过前期调查，学生对于雾霾天气的健康防护并不十分了解，研究本课题具有重要意义；
（二）本班学生具有综合实践活动学习经历，问题意识、调查研究、搜集资料等实践能力已基本具备；
（三）本班学生思维活跃，善于交流，对“雾霾”这一热门话题有着浓厚的兴趣。
三、学习目标确定
（一）能掌握并运用几种应对雾霾的方法，提高保护身体健康的意识。
（二）能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题。
（三）学生懂得完成一个研究活动需要利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，个性化展示。
（四）初步培养学生严谨的求知态度和理性思维。
四、学习重点难点
重点：加强小组合作意识的指导，使学生能利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，进行个性化展示。
难点：学生能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题
五、 学习评价设计
综合实践活动是以实践和经验为基础，侧重培养参与态度，追求获得知识的过程和方法。此次评价中特别考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和活动中的实际收获。
本课时运用定性的描述性评价。在活动后，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“反思性评价”，从参与态度、能力表现，与自己相比等方面，让学生进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入每个学生的活动档案袋中。
表1.我的收获
1.活动中，我在知识方面知道了（ ），在动手实践方面，我学会了（ ）。
2.活动中，我发现我的同学（ ）在做（ ）时表现出色，我要向他（或她）学习（ ）。
3.活动中，我最难忘的时刻是（ ）。
4.在以后的活动中，我要注意（ ）。

六、学习活动设计
教师活动
学生活动
活动一：回顾研究，明确要求
教师活动1
（1）回顾。播放PPT，一边观看一边回顾本次研究历程：提出问题，确定子课题，结成七个研究小组，制定研究计划，实施行动，中期交流。现在进入了结题汇报阶段。
（2）提出要求：汇报的同学要声音响亮，仪态大方；听的同学要做到仔细倾听，在听的过程中关注：各个小组都用了哪些展示形式？在研究中遇到问题、困难时是如何做的？从哪些角度对研究主题进行了论述？你认为展示小组做的最棒的地方是哪里？
学生活动1

学生观看PPT，一起回顾。

学生明确结题汇报课的要求，为成果的展示做好准备。
活动意图说明：对前面的研究活动进行回顾，使学生体验成就感，迅速将学生带入情景。预先提出要求，明确任务，让倾听变得更加有效，也为后面的指导做好铺垫，体现教学的实效性。
活动二：汇报成果，指导评价
教师活动2

（3）“雾霾天带不带口罩”小组汇报后组织学生交流并指导：
使用了多种研究方法：问卷调查、访谈、实验、资料搜集，多方求证体现出对真理、真相的执着追求。
（4）“口罩性价比”小组汇报后组织学生交流并指导：
有理有据，有图有真相。综合运用搜集信息、观察、实验、测量、亲身体验等种种方法来进行研究，得出最终结论，背后是他们严谨的求知态度和理性思维。
深入引导：这个小组很关注实验的科学性、准确性，那么大家再想想，他们的研究中还有没有可能会影响研究结论的因素呢？
（5）“口罩的使用”小组汇报后组织学生交流并指导：
小组合作：细心、耐心、认真，默契合作。提醒我们关注一个平时容易忽视的问题——使用天数。
也许经过努力没有得出完整准确的结论，或许这本就是一片空白的研究领域，这更应该引起我们的重视，并且探究的过程中我们也收获了很多。
在小组合作中常会出现意见的分歧，但是他们用彼此尊重的方式，尊重和自己不一样的想法，“求同存异”，这是他们值得我们学习的小组合作之道。
（6）“雾霾天气的个人卫生”小组汇报后组织学生交流并指导：
展示形式形象生动，耳目一新，别出心裁；内容全面，条理清晰，善于总结。
（7）“空气净化器”小组汇报后组织学生交流并指导：
传递了爱国的核心价值观。
从了解“什么样的净化器好”到“如何购买净化器”再到了解原理后自己尝试去做净化器，一步步将研究走向深入。虽然净化器没做成，但这不重要，重要的是你能从中有所收获。这组同学善于学习，虚心求教，能发自内心的欣赏别人，值得我们学习。
（8）“雾霾天的饮食”小组汇报后组织学生交流并指导：
亲身体验，亲手制作，分享美味，甜蜜入口，温暖走心。
为了同一个目标最大限度调用身边的资源，八仙过海各显神通。
（9）“雾霾天的出行”小组汇报后组织学生交流并指导：
小组成员全部出动，充分合作；
考虑到人和车辆的出行，思虑周全，也从保护环境的额角度给我们提出了倡议，有着强烈责任心，和责任担当。
学生活动2
全体学生展示学习成果。
小组汇报：
“雾霾天带不带口罩”小组汇报
问卷调查——路人访问——资料搜集——口罩实验——访问校医——研究结论
学生点评。

“口罩的性价比”小组汇报
访问家长——访问路人——横向测评——研究结论——收获感受——补充说明

学生点评。

学生回答
“口罩的使用”小组汇报
研究计划——口罩戴法演示——访问药店老板、家长——网上客服咨询——搜集资料补充——研究结论——感受和遗憾

学生点评。

“雾霾天气的个人卫生”小组汇报
调查问卷——访问校医——搜集资料——访问花店老板——总结结论
学生点评。
“空气净化器”小组汇报
网络搜索——调查问卷——对比实验——访问科学老师——自己制作——向他人学习

学生点评

“雾霾天的饮食”小组汇报
研究计划——访问医生——资料补充——亲手制作——共同分享
学生点评。

“雾霾天的出行”小组汇报
访问朋友——访问妈妈——访问交警——访问汽车销售——总结结论——提出建议
学生点评。
活动意图说明
通过教师对每个小组的指导点评，意在指导学生能运用科学、恰当、多样化的方式展示研究成果；鼓励学生在小组合作中，彼此尊重、相互帮助的学习态度；启发学生思考如何通过这次活动对我们自身、我们的社会产生积极地影响，并让学生从中体会到成就感，是这节课最大的意义之一。
活动三：总结提升，拓展延伸
教师活动3
（10） 总结：
看到了同学们的成长成熟，向你们致敬，向你们学习。老师自己的反省和收获。
任何一次综合实践活动都离不开小组的合作，每一个小组的合作又离不开每位组员的相互理解和支持。本次活动提升同学们关键能力的同时，也在塑造我们的必备品格。关注身体健康的同时也要关注心理健康，别让天空中的雾霾飘进心里。
关于本主题，还有哪些方法可以帮助我们应对雾霾？如何更好的推广大家的经验？我们继续深入研究。

学生活动3
师生共同总结成果。

活动意图说明
对学生在活动中做出的努力与付出给予肯定，增强学生的自信心；对于本节课的内容再次进行总结、归纳和提升，起到提纲挈领的作用。

七、 板书设计
应对雾霾，我们在行动
带不带口罩——多方求证
口罩性价比——有理有据
口罩的使用——求同存异
雾霾天个人卫生——形象、条理
空气净化器——虚心求教
雾霾天饮食——各显神通
雾霾天出行——责任担当

八、 作业与拓展学习设计
继续深入思考：关于本主题，还有哪些方法可以帮助我们应对雾霾？如何更好的推广大家的经验？
九、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
技术手段：运用多媒体充分展示学生各类研究成果如照片、视频等。
十、教学反思与改进
这堂课从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，我和我的学生们走过了一段快乐的求知路。在活动中，培养了学生最重要的收集和处理信息及与人交流的能力，获得了亲身感受和直接经验，合作能力、交往能力得到了发展，相信今后同学们会以更旺盛的精力投入到学习中，不断探索、创新，成为社会需要的新型人才。在展示课上由于时间有限学生们搜集到的知识只能简要介绍，无法全面详尽的说明这是令人倍感遗憾之处。