《红领巾真好》教学设计及反思.doc

二年级语文上26课《“红领巾”真好》
第二课时教学设计
教材分析：
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
学情分析：
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、会写8个生字。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点
通过课文的学习，使学生懂得要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
教学过程
一、检查复习
1．用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，边画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
三、指导背诵
1、齐背
2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3、指名个别有感情地背诵课文。
四、课堂总结
1.小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
2.除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

《“红领巾”真好》

教学反思：
本文篇幅短小，节奏欢快，以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。教学时我能够把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。教学时间把握得很好，学生朗读方面也训练有素。
不足的是，在教学过程中偏重人文教育教学，而工具性、知识性的教学训练的较少。