《海伦.凯勒》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
9 海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。
教学
重难点
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、整体感知课文，理清课文脉络。
教学难点：凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步体会海伦凯勒的形象。
教学
资源
海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
学生经验：
开学至今学生已读完《假如给我三天光明》，初步了解海伦的身世。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，读完课文你想到用什么词语形容海伦．凯勒？完成填空： 的海伦．凯勒
2．画出课文中的生字词，完成《习字册》字部分的抄写。
3．结合上下文或查字典理解下列词语意思：
暴躁 干燥 不屈不挠 如饥似渴 双目失明 双耳失聪 夜以继日
4．深入阅读《假如给我三天光明》中相关章节，在感动你的语句旁写下你的感受。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：理解课题（2’）

2.交流阅读了《假如给我三天光明》后的感受，用一句话评价海伦.凯勒。

4.朗读课题。

第二版块：预习展示（18’）

（1）读准字音
A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）
B同桌互读，查漏补缺
C小组读或齐读

（2）理解词义。
暴躁：不冷静，容易发脾气。
干燥：缺乏水分。
不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。
如饥似渴：形容要求很迫切。
失聪：丧失听力，即耳聋。
夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。
●朗读课文，整体感知
1．组内大比拼。

2．班级大比拼。
●理清课文脉络
【学习单】
①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？
②小组内讨论。
③学习时间：3分钟。
1.学生自主学习。
2.交流。
预设：
失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务
第一段：（第1自然段），讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：（第2至5自然段），讲在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦如饥似渴地摸读盲文，拼写单词。
第三段：（第6至7自然段），讲海伦经过艰苦的努力，自己说话的能力和一般人没有什么两样。
第四段：（第8自然段），讲海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。
第三板块：初步感知海伦凯勒（2’）
预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠，快乐、热爱生活、富有爱心的…

朗读句子
第四板块：交流海伦的“不幸”
（12’）
1．学生谈收获。

2．比较“隔绝”与“隔开”。

黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
“她面对的是无边无际的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活无望，多么可怜，多么可怕！
3．指名读，评议。

第四板块：明确任务，完成作业
（6’）
第一板块：谈话揭题，导入新课。
1． 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题）
2．开学至今我们已经阅读了《假如给我三天光明》，通过阅读说说你眼中的海伦．凯勒
3.教师介绍海伦.凯勒（见“教学资源”）
4．请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字—
第二版块：检查预习，整体感知。
●字词大过关
1．词语王国：
海伦·凯勒    安妮·沙利文   萨勒
吮吸  甘霖   玫瑰   脾气    聋哑  隔绝
失聪  干燥   喉咙   暴躁   倾注  倾诉
如饥似渴 不屈不挠  夜以继日 不分昼夜
（1）检查自读情况。

提醒下列生字的书写注意点。
勒、躁、脾、燥、哑、挠
（2）理解词义。
通过预习，你已经理解了哪些词语，还有哪些不理解？

●朗读课文，整体感知
1．组内大比拼：朗读你最喜欢的段落或朗读得最为成功的地方，并选出代表
2．班级大比拼：各小组代表展示朗读。
●理清课文脉络
【出示学习单】

导学：
1．本文写了她哪些感人的故事呢？

2．课文可以分几段，每段讲了些什么？

3．根据板书，概括课文的主要内容。

第三板块：初步感知海伦凯勒
1．初读课文，你读出了一个（    ）的海伦。
2．同学们，海伦·凯勒仿佛在告诉我们（出示）：
心有多大，天就有多大。
命运可以捉弄你，但却永远打不垮你！
第四板块：感悟海伦的“不幸”
1．你从课文的什么地方，读出了一个不幸的海伦？（出示第一自然段）
教师引导评议：你抓住哪些词句读出了她的不幸？
2．教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就已经双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，这里能用“隔开”代替隔绝吗？
从海伦与“有声有色的世界隔绝了”，你想到了什么？

3．指导朗读：黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。把自己的感情放进去，带着深深的同情读读第一段。
第四板块：布置作业
1.完成《习字册》。

作业
设计
课内作业：
1.《一课一练》第四题。
课外作业：
必做题：
《一课一练》第一、第二题。
选做题：
《补充习题》第六题。

“学程导航”课时教学计划
施教时期 　年 月 日
教学内容
9 海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。
3．体会双引号的用法。
教学
重难点
点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。
难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。
教学
资源
（1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦•凯勒
（2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》
预习
设计
1．补充完整： 的海伦.凯勒，再读读课文找出相应的句子。
2．完成《一课一练》第六题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：导入新课

回忆上节课学习的内容，认真倾听老师的小结。

第二板块：精读感悟
【学习单1：】
①默读课文，用“ ”划出海伦“看”到的世界。
②有感情地朗读划到的句子，用心体会文字描绘的画面。

1.我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从天空中纷纷扬扬的落下来。
2. 特殊含义。
3.知识

●体会“不屈不挠”
【学习单2：】
①默读课文第四自然段，画出令你感动的句子。
②学习时间：3分钟。
句1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
A、不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血
B、如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。

C、指生读，评议

D、指名交流。
E、想象画面说话练习。
夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来……

F 、学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
引号的作用——表示引用。

句2：
萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
A、 一个不出声表达，另一个用手去“听”。

B、学生交流自己的体验。

句3：:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
A、“夜以继日”、“反复”、“几个小时”

——爸爸、妈妈

不屈不挠的精神

第三板块：深入感悟，升华认识

3.齐读小诗。
第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：导入新课
这节课我们继续学习第八课《海伦•凯勒》。通过上节课的学习我们知道了海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪。在我们看来她将永远看不到亲人慈祥的脸庞，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有无边无际的黑暗(板书)；也永远听不到母亲深情的呼唤，听不到美妙的乐曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板书)。可是事实上她却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。
第二板块：精读感悟
●体会海伦眼中的世界（第五自然段）
1.出示学习单。

2.交流：
（1）她“看”到了什么？

（2）这是她真正看到的吗？讲解引号的用法
（3）是什么使她“看到”这个世界的呢？
（4）盲聋哑三重残疾的海伦又是如何获得知识的？
●体会“不屈不挠”
【出示学习单】

交流：
句1：

A、说说最触动你心的有哪些词？

B、“如饥似渴”什么意思？海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）
【介绍盲文：
盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。】
C、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。
D、想象画面读，你仿佛看到了什么画面？
E、用我们的想象走进海伦的世界。
师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

F 、经过她的不懈努力，她学会了——学会了——（理解引号的作用）
过渡：知识打开了海伦的眼界，她的眼前不再是无边无际的黑暗，她“看到”了美丽的世界，她有了生活的勇气和信心。可她要再次向命运挑战——她要开口说话！她是怎样挑战的？请默读第六自然段。
句2：

交流：
A、完全靠触觉获得信息，凭感觉来练习，也请同学们与同桌模仿一下她的学习过程。
B、指名谈“学习”体会
C、学习口语比我们平常人难上千倍，她屈服了吗？
过渡：后来她在回忆自己的这段学习生活时说到——
出示句3：

交流：
A、这段话中哪些词语打动了你？

B、 经过海伦“夜以继日”、“反复”的练习，她终于能开口说话了，夏天放假，海伦回到家大声喊道：“——
克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）此时此刻，她的父母怎能不高兴呢？海伦能有现在的成绩靠的是什么？
第三板块：深入感悟，升华认识（8’）
凭着不屈不挠的精神，海伦学会了盲文，学会了说话，她又回到了有“声”有“色”的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
2．下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。
（见课程资源（2））
3．出示小诗，齐读。（见《课程资源1》
第四板块：布置作业
读学完了课文，你有什么感受？什么启发？有什么话要说？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。

作业
设计
课内作业：
小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。
课外作业：
★《补充习题》剩余题目，《一课一练》剩余题目。
★★《一课一练》“芳草地”中的阅读短文《加入给我三天光明（片断）》